六年级上册阅读复习教案-新课标人教版小学六年级.docVIP

阅读部分 [教学目标] 联系上.下文理解词语.句子的意思. 掌握读懂(理解)段落的方法. 体会文章所表达的思想感情. 领悟作者的一些表达方法. [教学准备] 多媒体可见.复习材料 [教学过程] 一.联系上.下文准确理解词语的意思.其方法大致有: 找出前后文的有关语句——明确词义. 这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里,只要联系前后文加以明确就行了.有时,这种情况还有些变化,比如《将相和》中有“完毕归赵”这个词语没，但课文中只有“把和氏璧送回赵国”，那就“完”没有解释，其实转个弯词语的意思也就有了。如果我们引导学生想一想送回的“和氏壁”怎样的？学生就能归纳出完整的词义:把和氏璧完整无缺地归还赵国. 在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。 　有些词在实际使用时:词义有了变化.对着些富有表现力的词语,在教学中引导学生联系语言环境分析,推敲揣摩,才能把握变化.例如:”他借他到一本杂志,贪婪地读起来.”贪婪”的本义是贪得无厌.放到句子里怎么也说不通.引导学生想一想句子讲了什么,然后再思考:”贪婪”的意思,就能领会这里的”贪婪”是不知满足,专心入迷的意思了. 借助前后文决定取舍——选准义项. 有些词有多种义项,在文章中究竟取荷重解释,就地”借助”前后文,把词义与具体的语言挂上号,要注重让学生有一个根据查字(词)典得到了多种义项,然后通过分析比较,对照文章,恰当选择的思维过程,并注重培养学生把选择的词义,放到句子中检查是否合适的学习习惯.x k b 1 .c o m 复习训练 给带点的字选择解释,把序号写在括号里. 闻 1.听见 2. 听见的事情 3. 名声 4.用鼻子嗅气味. (1)闻官军收河南河北. (2) 《伏尔加河上的纤夫》是幅世界闻名的油画。 (3) 一进公元就闻到了荷花发出的清香。 (4) 我们小记者正在采访新闻. 单薄 1.衣服穿得很少 2. 身体瘦弱 3. 不充实 (1)文章的内容太单薄. (2)天冷了,要穿得太单薄. (3)他不高,身体显得太单薄了.w ww .x kb 1.c om 2.说出点词语的意思. (1)我看这两个字没有什么区别.( ) 我看你还是区别一下吧!( ) (2)孔繁森甘于吃苦,乐于奉献.( ) 我们只管饮酒取乐,天亮就回去.( ) 联系课文,解释句子里带点词语的意思. (1) 我们自作自受……恩,揍我一顿也好. (2) 四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗? (3) 詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务. 二.理解句子的含义. 主要方法有: 1、通过注释疏导理解句意..新 课 标第 一 网 对造成阅读障碍的词语,教师要加以必要的注释疏导,帮助学生扫除障碍.如《詹天佑》的从两端向中间凿进法和中部凿井法,学生不理解,只要在黑板上画一画图形, 学生就明晓句意了. 2.联系上.下文抓住关键词语理解句意. 关键词语,显然是在句子中起关键作用,核心作用的词语, 关键与否,并不取决于是否属于生字新词,而是看其在具体的语言环境的地位.抓关键词语有“扣词法”,“推敲法”,“删减法”等.如《只有一个地球》中“科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球”,只要理解了“至少”这句的含义也就掌握了. 3借助句法知识理解句意. .新 课 标第 一 网 有的句子比较复杂,可以指导学生先把构句间架勾勒出来,用缩句的方法去理解:有的句子用了修辞手法,要分析修饰成分,找出表达的重点:有的句子是复句,要理清逻辑联系准确体会.如《老人与海鸥》中有一句“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来.它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片非动的白色旋涡中脱出身来。”，针对它的修饰成分加以分析，就能明白海鸥们是多么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。 2. 联系上下文理解句意. 一定的语句有其固定的句法意义,但一旦依附于具体的语言活动后,就产生了生动的情境意义,能够恰如其分地表达了丰富的思想内容.因此,理解句意应瞻前顾后,综观上下,这既是理解句意较普遍的方法,也应看作理解句意最基本的原则.具体的说就是联系文章的中心,作者的意图,联系人物的品格,事件的意义,景物的特点来理解.例如《我的伯父鲁迅先生》中”我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来”,表面看来这句话没有什么不好懂,但真正的含义需要联系上下文分析事件发生的环境,领悟文章中心的基础上方能理解把握. 复习训练: 1、说说下列句子的含义,并说说用什么方法理解.w ww.x kb .co m a)依他的节奏起起落落,排成一