六年级下册第七单元古诗词诵读教学设计-新课标人教版小学六年级.docVIP

人教版实验教材十二册第七单元：古诗词背诵 教材理解：本单元安排了10首古诗词背诵，包括7首古诗和3首词。编者的意图是将本单元定位为提供给学有余力的孩子利用课余时间独立学习的古诗词阅读材料。结合学生学情，根据实际教学需要，我们宜将之作为对整个小学阶段古诗词学习的回顾和拓展之用。其一：整体把握古诗词的特点，复习巩固古诗词学习的方法，掌握古诗词学习的一般规律。其二：遵循编者意图，引导学生用已有的方法理解、背诵，丰富古诗词的积累。其三：以教材为基点，以主题归类的形式梳理整个小学阶段古诗词的学习内容，引导学生准确背诵，巩固积累。 教学目标：1、正确把握古诗词的特点，掌握古诗词学习的一般规律。 2、借助注释和拓展材料理解十首古诗词，并能背诵积累。 3、能以分类形式复习巩固小学阶段学过的古诗词，能了解诗意，正确背诵。 能在正确理解诗句的基础上实践运用。 教材分组：一、古诗 第一组 情感篇（亲情（思乡）、友情）：七步诗 芙蓉楼送辛渐 第二组 景物篇（季节、山水、童趣）：鸟鸣涧 江畔独步寻花 第三组 言志篇（时政、明志）：闻官军收河南河北 石灰吟 竹石 乙亥杂诗 二、古词 浣溪沙卜算子 送鲍浩然之浙东 课时：四课时 第一课时 （课前准备：查阅《七步诗》《芙蓉楼送辛渐》的作者简介和本诗写作背景） 教学过程： 导入本单元学习主题 概述古诗词特点：“古诗”的原意是古代人所作的诗。约在魏末晋初，流 传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗,既无题目,也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。唐代(公元618-907年)是我国古典诗歌发展的全盛时期。唐诗是我国优秀的文学遗产之一， 也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。 其特点： 高度的概括性 诗歌是最精炼的艺术形式，诗人往往抓住感受最深、表现力最强的一事、一物、一景甚至是一个小小的生活截面，把对生活的看法压缩在短小的篇幅里，从而表现深刻的思想感情。　　 生动的形象性 形象是诗歌的生命，诗歌往往要把思想感情浓缩到有限的生活画面之中，使人通过画面的形象来感受作者的思想感情。 强烈的抒情性 “诗言志”，抒情是诗歌最根本、最重要的特性。无论是写景诗、咏物诗，还是哲理诗、叙事诗等等，都必然要抒情言志。在赏析古诗时，一定要透过景、物的表征，把握作者所抒的情、所言的志。 三、回顾古诗的学习方法 一读：解释诗题，感知画面。 二读：借助注释，理解诗意。 三读：结合背景，领悟诗境 四读：反复诵读，吟咏诗情 自主学习古诗《七步诗》《芙蓉楼送辛渐》 （一）以《七步诗》为例展开教学 今天我们先来学习一首古诗《七步诗》，边导入边板书。 为何称之为七步诗？这个题目后面藏着一个怎样的故事呢，请你结合收集的材料来交流。 让我们一起走进曹植的内心世界来感受他此刻的心境吧。自由读古诗，结合文中的注释，说说这首诗的大致意思。 结合本诗的写作背景，理解“本是同根生，相煎何太急”表达了诗人怎样的心情和感受？ 诵读，积累。 （二）自学《芙蓉楼送辛渐》 反馈： 《芙蓉楼送辛渐》一诗的作者是 朝诗人 ，写作背景为 ，全诗的意思是 表达了作者 的情感。 （三）背诵《七步诗》《芙蓉楼送辛渐》 五、归类复习，背诵小学阶段学过的同一主题的古诗： 亲情：《七步诗》 复习：《 静夜思》《回乡偶书》《秋思》《九月九日忆山东兄弟》 《乞巧》《 嫦娥》 友情：《芙蓉楼送辛渐》 复习：《赠汪伦》《泊船瓜州》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《夜书所见赠刘景文》 第二课时 课前准备：查阅《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》的作者简介和写作背景 教学过程： 导入 自主学习古诗《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》，选择一首完成学习卡后班级交流。 《 》一诗的作者是 朝诗人 ，写作背景为 ，全诗的意思是