人教版二年级数学上册统计练习二十二教案设计[集体备课].docVIP

《统计——练习二十二》教学设计 绍兴县陶堰镇中心小学 丁秋君 设计思想 指导思想：数学课程标准指出：要让学生在现实的情景中体验和理解数学。数学教学要紧密联系学生的生活环境和实际。从学生的经验和已有的知识出发，让学生从亲身体验中有所思考、有所发现、有所感悟。 理论依据：利用儿童学习数学的心理规律。使学生在扎实“双基”的同时，因人而异激发学习兴趣，进行情感渗透；让小学生成为学习的主人。 设计特色：重视解决问题策略的研究，教学开放，让学生应用已有的知识，探索解决问题的策略 （1）让学生学习有价值的数学 这节课从学生的兴趣引入，选择了学生乐于接受，有价值的教学内容为题材在教学过程中密切联系生活实际，让学生自主的学习。 （2）合作、探究、培养学生的探索精神 新课改积极倡导合作，探究的学习方式，其目的是让学生学会学习。要切实实现学生学习方式的转变，合作探究是重要的方法之一。 教材分析 1、《课程标准》对本课教学内容的要求：借助日常生活中的例子，让学生学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，经历简单的数据统计过程，并能根据统计结果回答一些简单的问题。 2、本课内容的组成部分：“练习二十二”是一堂《统计》的练习课，共有5道统计习题组成。这些习题选择了与学生生活有密切联系的生活场景。第1题通过统计停车场每种车的数量，把解决问题和统计知识综合进来，巩固所学统计知识和解决问题，体验怎样搜集信息。第2题让学生通过数正字来收集信息。第3—5题是调查同学们的人口数，早餐吃什么主食等，知道一些生活常识，体验统计确实是很有用的，这些题目具有一定的弹性、开放性和实践性，让学生发挥主体性去调查收集数据，采用多种调查方法，根据自己的能力提出并回答一些问题。 3、相关内容的区别与联系：与上一册教材的统计内容相比，本册统计内容最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。因为统计的数据比较大，如果还用1格表示1个单位，就不方便了。而本课就是建立在通过引导学生体验收集随机出现的数据，进行数据的整理，填写统计表，进一步熟练每个格子表示两个单位的条形统计图的基础上，力求使学生再次简单经历统计过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，为以后深一步学习“以一当五”、“以一当十”等统计知识服务的。 三、学情分析 1、学生以有认知水平和能力基础：学生通过一年级的简单的统计图表知识及本册新授课的学习，已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（1格表示2个单位）的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。本课是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计图（1格表示2个单位）的意义，明白统计是和生活实际紧密联系的。 2、学生学习本课可能遇到的困难和问题：本课3—5题具有一定的弹性、开放性和实践性，学生可能会在统计方法的选择上有所困难，也有可能因为所选的统计方法不够灵活，出现统计过程中所浪费的时间多，或者因为遗漏而引起统计数据的精确性差等问题。同时，由于本课实践性强，对学生的合作交流能力也是一大考验，少数活动能力相对较弱的学生很可能出现不敢自己去和同学合作收集信息，而坐等别人答案的可能。 3、学生在学习过程中可能采取的各种学习策略：（1）自主学习法：学生去亲身体验数据产生的过程，使自己的认识不仅仅停留在表面，在老师的指引下，积极参与活动，以同学们自己为主体，结合教材内容，紧密生活实际，带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高分析、估计、判断能力为以后的终生学习打下基础。 （2）交流互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。 （3）练习促进法：通过有针对性地练习，使学生形成技能技巧，达到举一反三的目的。 四、教学目标 知识目标：经历简单的统计过程，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识统计的意义和作用。技能目标：认识条形统计图（1格表示2各单位）和统计表，能根据统计表的信息提出问题并解决问题。 能力目标：通过学生身边有趣的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生观察、分析的能力；培养学生的合作意识和实践能力。 情感目标：感受生活中处处有数学。增强环保意识和节约粮食意识。 五：重点难点 教学重点： 1、让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。 2、使学生进一步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能够根据统计图表中的数据体会并解答简单的问题。 教学难点： 正确选择统计方法，能够根据统计图表中的数据体会并解答简单的问题。 克服重难点的关键： 在学生亲身