北师大版语文四年级上册第3单元《中国结》word教学设计教案.docVIP

北师大版语文第七册《中国结》教学设计  教学内容分析： 中国结是一种装饰物，常常会被人们悬挂于家中或带在身边。它代表着祥和、幸福与欢乐，更是炎黄子孙几千年心连心的象征。 学情分析： 学生长期在农村生活，大多数人没有见过中国结，理解课文内容有一定的难度，老师应通过实物展示，唤起学生感官意识，通过反复朗读，加深对课文的理解。 设计思路： 由猜谜揭题导入，引发学生的兴趣，充分调动学生原有的知识基础，激活学生的生活经验，学生通过主动积极的学习，通过朗读，加深对课文的理解，通过思考教师提出的问题，使自己的认识向前推进了一大步，本课的关键就在于理解中国结的寓意和正确理解课文中的“头”的含义，这时教师的任务不仅是总结，而且要在交流中提出学生容易忽视的问题，让学生展开讨论，教师是真正的组织者、引导者，学生是真正的实践者，让课堂充满活力。 教学目标： 认识7个生字，学会3个生字，联系上下文理解词语的意思。 理解课文内容，了解中国结的含义，理解中国结的寓意。 有感情地朗读课文，与作者的情感产生共鸣，激发学生的爱国情和民族自豪感。 教学重、难点： 理解课文内容，体会文章的思想感情，理解中国结的寓意。 如何理解课文中的“头”？ 教具准备： 中国结饰物实体，中国结的资料（中国结是民间工艺品，种类很多，有“如意结”，寓意称心如意，万事如意，有“吉祥结”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞美好，有“蝴蝶结”，“蝴”与“福”谐音，寓意福在眼前，福运迭生……。 教学流程图： 猜谜揭题—初读课文理解文章大意—精读课文理解（为什么中国结到处受宠？）—为什么说中国结是民间艺人的杰作—如何理解课文中的“头” —理解中国结挂在外国朋友家中，有什么意义？—齐读课文，与作者的情感产生共鸣，激发学生的爱国情和民族自豪感。 教学过程： 猜谜揭题： 同学们，今天刘老师给大家出一个谜语，打一物，请同学们猜一猜。一展红丝线，交错结龙凤，心似丝网，中有干干结。（打一饰物）。 出示：中国结，然后板书：中国结 解题：中国结的“结”的绞丝旁代表丝线，“吉”字则代表中国结是吉祥美好的象征，漫长的文化积淀使中国结渗透着中华民族特有的文化特色，近几年来特别流行，几乎成了家家户户喜爱的一种饰物。今天，我们就来学习一篇有关中国结的课文。二、读课文，思考以下几个问题： 人们为什么喜欢中国结？ 它的样子？作用？历史？特点？ 三、精读课文，理解感悟： 1）、学习第二自然段： A、从哪里可以看出中国结特别受宠？板书：受宠，一边读，一边把中国结受喜爱的句子画出来。 B、从“到处”、“装点”可以了解到什么？应该怎么读？ 2）、学习第三自然段： 从哪些词语中可以看出中国结是民间艺术的杰作？ （巧夺天工，变化无穷，叹为观止）结合学生的回答，理解词语的意思，从中可以看出中国结凝聚，着劳动人民的聪明与智慧，一代又一代的中国人也将自己美好的愿望寄予其中。引读：“它或象征着幸福，或隐喻着爱情，或呼唤着友谊，或赞美着生命；有的是喜庆的标志，有的是智慧的图腾……代表着中国人对未来的憧憬。” 其中：“图腾”是冷僻词，可举例解释：人们常说中国人是龙的传人，龙是中国人最崇拜的动物，它就是中华民族的图腾，也就是中华民族的标志。这些红色的词（幸福、友谊、生命、喜庆、智慧、欢乐、热情、祥和、憧憬）说明中国结不仅外形变化无常，而且寓意极其丰富。 3）、学习第四、五自然段：如何理解课文中的“头”？ 学生自读，再指名读 指名说说自己读懂了什么？ 小组讨论：如何理解课文中的“头” 让学生自由表达，各抒已见，指导学生画出文中的相关语句。 小结：这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土，中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此，中国结又被称为“同心结”。 齐读第五自然段 4）、学习第六自段： 提问：如果中国结挂在外国朋友家中，有什么寓意？ （因为中国结带着东方的神韵，渗透了既古老又现代的文明，向世界传递着祥和和喜庆）。 四、总结全文 中国结不仅造型典雅，而且它代表着幸福和祥和，代表着我们对未来的憧憬，更重要的她是中华儿女心连心的象征。 五、板书设计： 中 国 结 不分场合 受宠 不分人群 编织万千祝福 不分地区 蕴涵悠悠古韵 六、作业设计： 1）、摘录优美的词语、句子 2）、背诵自己喜欢的段落 3）练习册《中国结》 《中国结----吉祥结》教案 昆山市西塘街小学 戴雪梅 教学目标: 认知领域：使学生了解有关中国结的特点及作用，体会她的文化内涵和艺术魅力。 情感领域：激发学生的爱国主义思想,在学习中树立信心，克服困难，团结协作，互相学习、竞争，体验成功的喜悦?。 技能领域：学会吉祥结编制，通过学习简单结，为复杂结的编制奠定基础 教学重点：吉祥结的制作方