宇宙生命之谜教学设计附参考资料-新课标人教版小学六年级.docVIP

10＊　宇宙生命之谜 [各显神通]第十一册第三单元教学设计沙河小学六年级组 ? 教学目标: 1、? 认识“酶、碳、冥、磁”4个字。 2、? 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了些什么，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。 ? 重点：让学生了解科学家根据生命存在的条件探索火星的情况及其成果 ? 难点：学生对有关生命科学的理论、术语的理解 ? 课前准备： 教师要了解银河系、太阳系、火星、生命科学等方面的知识，尽可能制作有 银河系、太阳系、火星图片的教学课件，学生可阅读《十万个为什么》，了解与课文内容有关的知识。 ? 教学过程： ? 一、揭题：　　1、出示课题《宇宙生命之谜》，“谜”用红色，大字写出来，并加上“？”，并问学生：到底地球之外是否有生命存在？　　2、学生讨论，发表意见。　　3、当学生发生争论时，让学生通过阅读课文找答案。二、设疑：　　1、让学生自己读课文。找出到底地球之外有没有生命的依据。　　2、学生交流生命存在的条件：　　　（1）、适合的温度，零下50至零上150摄氏度之间。　　　（2）、必要的水分。　　　（3）适当成分的大气。　　　（4）要有足够的光和热。　　3、师利用课件按离太阳的远近让学生观看围绕太阳运动的九大行星的示意图：太阳、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星。　　4、让学生再读课文，根据生命存在的条件，说说在围绕太阳运动的九大行星中，哪些行星不可能有生命存在，哪些行星可能有生命存在。　　5、学生通过读课文后交流：水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星，也不可能有生命存在木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。那么，太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。　　6、师问：那么,火星是否有生命的存在呢？三、探索：　　1、学习小组合作学习，讨论：火星上是否有生命存在，为什么，找出科学依据。　　2、学生交流。　　3、引导学生再认真阅读课文，弄清科学家对火星探索的历程，然后再理解科学家经过观测分析得出的结论：“在火星上生命难以生存”“在飞船着陆的地区，火星表面没有生命存在”。 ? 　四、辩论：　　1、抛出问题：地球之外的太空中到底有没有生命的存在？　　2、同一观点的同学组成小组后，个人充分自读课文，积极为辩论准备材料。　　3、在组内充分交流。　　4、学生分两组展开辩论。　五、拓展：　　让学生课后阅读《少儿科普百科》、《宇宙的奥秘》来知道：宇宙是怎样产生的？有外星人存在吗？太阳什么时候会燃烧尽？人类能迁居到别的星球上吗？…… 附参考资料： UFO以充满神秘的方式存在，数以千万计的地球人声称看见过UFO。究竟这些“目击者”是幻想家还是骗子？抑或在谎言与真实之间存在着某些东西？答案是在太空中的星球，还是来自人类对神秘的崇拜？ 　　在世界范围内第一次掀起UFO研究的热潮，始于UFO研究史上最著名的“阿诺德事件”。UFO是英文缩写，意思是“不明飞行物”，也称“飞碟”或“幽浮”，是指一种会移动的飞行物或天文景象，可由肉眼观测或雷达监测到，而人类目前尚无法解释的现象。对UFO感兴趣的人，不仅推测这是来自比地球更进步的文明，并以现代人可能面临的问题，心理学上的推断来解释此现象。对UFO的描述有：快速地移动或盘旋;移动时悄然无声、飘忽不定或轰鸣异常；外形如碟子、雪茄、球形、环形或椭圆形，据目前统计，已达100多种不同的形态。 　　在世界范围内有关UFO的记载自古就有。但是，1947年6月24日，美国新闻界以首创的“飞碟”一词大篇幅地报道阿诺德目击飞碟事件，才把今世人都感到好奇的天外来客展现在人们眼前，而轰动全球。 　　然而，在对宇宙的探索中，对外星人的探索，最能激起人们的兴趣。虽然科学家鉴于星球间存在着巨大的距离，认为即使有外星人，也不可能飞抵地球，但他们并未否定外太空存在智慧生命的可能。 星云NGC6543，绰号“猫眼”星云　　有两位科学家发现太阳系外有两颗行星可能有生命存在的条件，更激起一阵“地外文明”热。一些科学家认为，外星人肯定存在，但要找到一个像地球这样有生命存在的星球，是很不容易的。有行星不一定就有生命；有生命不一定就有高等生命，它要求行星到母恒星的位置必须恰到好处。根据这样的条件，在银河系中，大约只能有100万颗行星才有可能。而在这100万颗之中，还必须有形成生命的一系列条件，包括水、氧气和各种化学元素。而假如那些行星的外星人，已有高度发达的文明，其具有向高空发送无线电信号的历史比地球早得多，已有100万年了(我