翰林版 五年级自然与生活科技.doc

新北市 麗園 國民中小學 101 學年度 上學期 五年級 自然與生活科技 領域課程計劃 設計者：鄧竹雲 (teng@lyaes.ntpc.edu.tw） 一、本領域每週學習節數（ 3 ）節，本學期共﹙ 63 ﹚節。 二、本學期學習目標： （一）利用方位和高度角可以描述太陽在天空中的位置。藉由觀測一天和一年的時間，太陽在天空中位置移動路徑圖，知道太陽在天空中的位置變化有規律性。了解太陽對地球的重要性和古代利用太陽所製造出來的計算時間工具。 （二）認識植物根、莖、葉、花、果實和種子的形態及功能。從各種植物的繁殖當中，認識不同的繁殖方式與生長情形的關係。進一步分組進行該組所討論出要繁殖的植物，持續一段時間，觀察並記錄植物繁殖情形，從而了解到同一種植物可能有多種的繁殖方法，且會以對自己有利的方式來繁殖。依據植物的外形特徵和生活環境等，自訂分類標準。 （三）了解物質受熱後，在外觀及性質上都會受到影響，並能應用物體受熱的熱脹冷縮現象於生活當中。藉由認識熱的不同傳播方式，能了解日常生活中應用到熱的例子。 （四）日常生活中有許多不同種類的水溶液，藉由實驗操作，認識水溶液有不同的性質。利用自製的酸鹼指示劑檢測水溶液的酸鹼性，並學習為酸鹼水溶液下操作型定義。依據所學到的水溶液酸鹼性質，探討不同水溶液在生活中的應用情形。 三、本學期課程架構： 四、本學期課程內涵： （紅色為課程重點補充） 教學期程 能力指標 教學活動重點 節數 使用教材 評量方式 備註 週次 日期 1 8/26 ︱ 9/1 1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。3-3-0-1能由科學性的探究活動中，了解科學知識是經過考驗的。 一、太陽 1.太陽的光和熱1.能欣賞日出、日落的自然之美，例如：阿里山日出、淡水日落。以學生經驗為主，不一定是觀賞風景區的日出日落經驗，即使是在住家附近欣賞也可。培養學生親近自然、觀察自然，鼓勵平時晚起的學生早起欣賞日出美景。2.舉例說明生活中有哪些情形可以察覺太陽的光和熱。例如：室內明亮、看見物品、氣溫較高、沙子變熱、陽光刺眼等。因白天不管是在陰影處或是室內，陽光能讓我們看見物體，所以白天的氣溫比夜晚高。3.了解太陽是一顆會發光、發熱的星球。不必特別強調太陽是一顆恆星，但可利用中年級觀測月亮的經驗，4.探討生活中有哪些物品在陽光下會出現影子。 3翰林版自然與生活科技五上教材 1.太陽的光和熱實驗操作觀察記錄了解太陽是一顆會發光、發熱的星球9/2 ︱ 9/8 1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作。1-3-5-3清楚的傳述科學探究的過程和結果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。3-3-0-1能由科學性的探究活動中，了解科學知識是經過考驗的。 一、太陽 1.太陽的光和熱1.探討生活中有哪些物品在陽光下會出現影子。例如：柱子、樹木、人、房屋、車子等。2.了解物品產生影子的原因：因光照在物品表面時，光無法穿透物品繼續直線前進，造成在物品另一邊無法被光照射到的位置，形成陰暗的影子。3.探討不同時間同一物品的影子變化，可以發現當太陽在東邊時，影子會出現在西邊。4.進行影子實驗時，先在桌面或紙上標示出方位。5.利用不同位置的光源照射立在桌面的物品，觀察影子變化。6.發現光源的位置會影響影子的方向與長度。 3翰林版自然與生活科技五上教材 1.太陽的光和熱實驗操作觀察記錄影子實驗 1-3-1-2察覺一個問題或事件，常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。1-3-4-1能由一些不同來源的資料，整理出一個整體性的看法。1-3-4-4由實驗的結果，獲得研判的論點。1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達。【性別平等教育】2-3-5學習兩性團隊合作，積極參與活動。 2.太陽在天空中的位置1.能描述太陽在天空中位置的說法。2.利用中年級學過觀測月亮的方法，引導學生以方位角和仰角描述太陽在天空中的位置。3.提醒學生月亮是反射陽光，所以可直視月亮，但陽光太過刺眼，直接注視太陽容易讓眼睛受傷，所以在沒有減光設備的情形下，千萬不要直視太陽。4.認識方位角和太陽仰角。太陽仰角也就是太陽高度角，是陽光和地平面之間的夾角。5.自製太陽觀測器，實際測量太陽方位角和仰角一天中的變化，如清晨到中午，太陽仰角逐漸變大，過了中午以後，太陽仰角逐漸變小。6.察覺太陽在一天之7.觀測一天中不同時間的太陽位置時，可依據上課作息自行選擇合適時間測量，或用分組方式進行。 3翰林版自然與生活科技五上教材 2.太陽在天空中的位置小組互動表現實驗操作