角度概念.doc

角度—歷屆形成性評量 (含第2、3屆A班及共譜樂曲區低年級) 量與實測 設計者：台東縣豐榮國小王振興老師 請圈選該題培養何種能力 概念建構能力 基本運算能力 圖形運用能力 推理思考能力 生活實踐能力 123 123 123 123 1234 修正前 自我評量觀點 （可重複勾(選） 修正後 設計目標：了解學童是否會使用量角器。 (量量看，下圖吸管轉動了多少度？ 答：〈 〉度。 (選 (選 設計目標：了解學童是否會使用量角器。 (量量看，下圖吸管轉動了多少度？ 小奇：120度。 小嬋：60度。 小名：30度。 小朱：吸管太短了，量不出來。 你認為誰是對的？ □小奇 □ 小嬋 □ 小名 □ 小朱 你的理由是… ( 與生活連結 ( 能形成概念 ( 能促進思考 ( 提供修正機會 ( 過於枝節 ( 過於強調熟練 量與實測 設計者：陳雅祺1 請圈選該題培養何種能力 概念建構能力 基本運算能力 圖形運用能力 推理思考能力 生活實踐能力 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 修正前 自我評量觀點 （可重複勾(選） 修正後2 設計目標：角的張開程度直接比較。 ( ㄅ ㄆ ㄇ 上面三個角度中， 角度最大的是 角度最小的是 (選 (選 設計目標：角的張開程度直接比較。 ( ㄅ ㄇ ㄆ 上面三個角度中，角度最大的是 ㄅ ， 角度最小的是 ㄇ 。這樣的說法： □對。 □不對。 理由是 。 與生活連結 能形成概念 ˇ ˇ 能促進思考 ˇ 提供修正機會 ˇ ˇ 過於枝節 過於強調熟練 量與實測 設計者：吳蓓芬座號：02 請圈選該題培養何種能力 概念建構能力 基本運算能力 圖形運用能力 推理思考能力 生活實踐能力 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 修正前 自我評量觀點 （可重複勾(選） 修正後（2） 設計目標： 量 角 度 △ㄅㄆㄇ△ㄉㄊㄋ△ㄍㄎㄏ中 ㄅ ㄉ ㄍ ㄆ ㄈㄊ ㄋㄎ ㄏ 你認為哪個角最大呢？ □ㄅ□ㄆ□ㄉ□ㄋ□ㄏ 理由 你認為哪個角最小呢？ ㄅ□ㄈ□ㄋ□ㄎ□ㄍ 理由 (選 設計目標：量 角 度 (△ㄅㄆㄇ△ㄉㄊㄋ中 ㄅ ㄉ ㄆ ㄈ ㄊ ㄋ 你認為哪個角最大呢？ □ㄅ□ㄆ□ㄇ□ㄈ□ㄉ□ㄊ□ㄋ 理由 你認為哪個角最小呢？ □ㄅ□ㄆ□ㄇ□ㄈ□ㄉ□ㄊ□ㄋ 理由 ( ( 能形成概念 ( ( 能促進思考 ( 提供修正機會 過於枝節 過於強調熟練 量與實測 設計者：張舒惠 請圈選該題培養何種能力 概念建構能力 基本運算能力 圖形運用能力 推理思考能力 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 4 修正前 自我評量觀點 （可重複勾(選） 修正後 設計目標： (角度的測量 有一天老師拿來了一個恐怖箱，要小朋友摸摸看，形容他們的特性，然後說出形狀名稱。 小華說：有三個邊、三個角，其中是兩個鈍角，一個是銳角。它是一個三角形。 小明說：有三個頂點，三個角都是銳角。它是一個銳角三角形。 你覺得誰說的合理嗎？ □ 小華 □ 小明 理由是： 如果拿出來的是一個這樣的三角形，請模仿他們的說法，準確的測量出來。 ( )公分 ㄅ ㄆ ◎ ◎ ( )公分 ( )公分 ◎ ㄇ ㄅ、ㄆ、ㄇ的角度◎各是多少度？ (選 (選 設計目標： (對圖形角度的基本認知 有一天老師拿來了一個神秘箱，要小朋友伸手摸摸看，形容它們的特性，然後試著說出形狀名稱。 小華： 有三個邊、三個角，有兩個是鈍角，一個是銳角。像是一個鈍角三角形。