山东省潍坊高新技术产业开发区八年级数学上册1.2.1怎样判定三角形全等教案新版青岛版.docVIP

怎样判定三角形全等 课 题 1.2.1怎样判定三角形全等 课型 新授课 教材 分析 用“边角边”的方法判定三角形全等这一节是青岛版教材八年级上册第一章第二节的内容，在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在这个单元中具有不容忽视的重要的地位。掌握边角边这一三角形全等的判定方法解决简单的实际问题边角边这一三角形全等的判定方法ABC≌△DEF时,在△ABC和△DEF中,AB=DE,BC=EF,AC=DF, ∠A=∠D, ∠B=∠E, ∠C=∠F。那么反过来，如果两个三角形的这六对元素分别相等，则△ABC和△DEF全等吗? 2．△ABC和△DEF全等是不是一定要满足AB=DE,BC=EF,AC=DF, ∠A=∠D, ∠B=∠E, ∠C=∠F这六个条件呢？若满足这六个条件中的一个、两个或三个条件,这两个三角形全等吗? 3. 有一对元素对应相等这两个三角形全等吗？例如只知道一条边相等的两个三角形一定全等吗？只知道一个角相等的两个三角形一定全等吗？ 4、有两对元素对应相等这两个三角形一定全等吗？知道一条边及一个角分别相等的两个三角形全等吗？知道两个角分别相等的两个三角形全等吗？知道两条边分别相等的两个三角形全等吗？ 5、两个三角形中有三组对应相等的元素（边或角），会有哪几种可能的情况？ 在这些情况中,若有两边分别相等,再添上一个角对应相等,这两个三角形能全等吗？ 如图 在△ABC与△DEF中，BC=3cmAC =2cm，∠C=60°,EF =3cm，DF=2cm，∠F=60°, △ABC与△DEF（若改变数值，三角形还能重合吗？） 由上面的探究活动猜想并归纳： 在两个三角形中,必须具备 对元素分别相等,才能保证两个三角形全等. 判定方法1: 的两个三角形全等.通常简写成 . 翻译成符号语言： 注意：在△ABC与△DEF中，若AB=DE,AC=DF,∠B=∠E,观察△ABC与△DEF是否全等。为什么?结论: . 知者加速：完成任务的亮绿牌，并完成P11 练习1 ,2 四、互帮： 互帮任务： 采用“讨论式”，将自学时的“？”在组内解惑。 互帮要求： 1．从1号开始，一人说，其他人解答与补充，顺序轮转，直至完成，声音轻，节奏快 2. 每组的1号记录，3号发言，5号板书，将疑惑与小组结论板书在互助显示板，等待展示 知者加速：先完成任务的小组坐下，亮绿牌，完成P11练习1，2 五、释疑： 方法：组内释疑，组内解决不了的疑惑，翻红牌求助老师或异组“知者”释疑。 要求：各组以“听讲式”听取主讲人释疑。 六、例题探究： 例1、已知: 如图，AC=AD，∠CAB=∠DAB. 求证: BC=BD. 例2、已知：如图，AB=AC，AD=AE. 求证：∠B=∠C 。 例3、如图，有一池塘，要测池塘两端A、B的距离，可在平地上取一个可直接到达A和B的点C，连结AC并延长至D使CD=CA，连结BC并延长至E使CE=CB，连结ED，那么量出DE的长，就是A、B的距离，为什么？ 七、小结 八、当堂检测： 1. 如图，AB=AD，∠BAC=∠DAC， 问题1：△ABC和△ADC全等吗？ 问题2：它们已经有了哪些元素对应相等？ 问题3还缺什么条件？2、ABC≌△ABD. 3、已知：AB=AD，AC=AE，ABE和ADC全等吗？为什么？ 4、如图，E，F在BC上，BE=CF，AB=CD，AB∥CD 证明：△ABF≌ △DCE 学生回答 学生可以互相提问上节课的知识点 学生课前可做好预习 学生以小组为单位分别讨论当两个三角形一对元素相等、两对元素相等以及三对元素相等时两个三角形是否全等， 学生们可以在满足相应条件相等时动手画三角形，看是否在这个条件下能画出一样的三角形，如果只能画出一种三角形，就说明这是判定两个三角形全等的条件；如果所画出的三角形不唯一，则不是判定三角形全等的条件。 自学方法与要求 用“—”标注所学要点，红笔画圈勾出关键词，用“？”标记疑惑。 (