第4章-教学目标与策略设计-4.1目标设计.ppt.pptVIP

4.1 教学目标设计 主讲教师：刘志华 山西大同大学教育科学与技术学 e-mail： dtdxlzh@163.com 核心概念 为何要设计教学目标？ 教学目标的作用和意义 衡量教学质量的标准 绩效教学目标 企业绩效教学目标的设计 梅格模型 绩效教学目标撰写的步骤 行为教学目标 资源材料 限制任务 1.给定一张本地地图，图上有不超过6个指定地方…… 2.给定一张本地地图，图上有不超过12个指定地方，每个 地点相隔都在1英寸，地图有定位网格、索引和比例尺， 其中比例尺1英寸相当于1英里…… 3.给定某城市的正规地图…… 假设要评测学习者的驾驶技术…… 行为教学目标的撰写 《Needs and Directions》三维教学目标 三维教学目标： 知识技能目标：熟练掌握几个地点名词和方 位词语；掌握以look for，need构成的表示需要的句型；掌握问路和三种指示方向与行走路线的英语句型。 能力发展目标：在信息技术所提供的语言情境中主动获取新语言知识能力；自我创设语言交际情境，创造性地应用所学语言知识的能力。 态度情感目标：在问路与指路的语言训练中，培养助人为乐的能力。 认知领域 动作技能领域 情感领域 知识技能目标的撰写方法 表1 “知道”学习业绩的描述举例 “过程与方法”目标的撰写方法 “过程与方法”目标的分析描述是实施新课程标准的改革重点，也是难点。 教学设计时必须明确这一目标的实质是什么？ 明确如何通过运用体现这一目标实质的概念术语来描述问题。 回答如何从“知识技能”的目标出发分析过程与方法的问题。 解决如何描述这一目标的问题。 “过程与方法”目标的描述 “过程与方法”目标的实质是要发展学生的能力，这就需要用能力的概念来描述这一目标。用学习能力、学科思想方法的概念术语来描述这一目标。 包括三要素：学习的知识内容、学习过程的方式、能力发展的内容。 知识内容：“在获得……知识的过程中”，“在研究……关系的过程中”，“在对……进行社会调查的过程中”等。 学习过程方式：“通过分析与概括”，“通过实验探究”，“通过文献研究”，“通过采访调查”等。 能力发展：“发展……能力”，“掌握了……策略”，“了解……思想方法”等。 易犯错误 把“过程与方法” 描述成教学过程的简单概括。 如：初中政治“锻炼心理品质加强品格修养”一课的“过程与方法”的目标：“从学生自身发展的角度出发，说明良好道德品质和健康心理的重要性，进而介绍良好道德的基本要求和健康心理的主要表现，以及两者之间的相互关系。在此基础上进一步阐明良好道德和健康心理对青少年成长的重要意义，并提出塑造良好道德、培育健康心理的具体方法和途径。 易犯错误 把“过程与方法” 描述成获得知识结论的学习活动方式。 如：初中物理“密度”的“过程与方法”的目标是：“通过探究活动理解物质的特性之一——密度。” 问题： “只要探究了就一定会发展探究能力吗？”“探究发展了什么能力？怎样发展的？” 修改： “在形成密度概念的过程中，了解多变量分析的方法；在获得密度的数学表达式的过程中，了解用比值表示物理量的思想方法。” 态度情感、价值观目标的撰写方法 态度情感既包括学生对学习活动的态度情感，也包括一般的对人类活动的态度情感。价值观内容便是学科学习中所蕴含的真、善、美的价值因素。 规范的态度情感、价值观目标的描述应包含两部分：一是态度内容，即态度的认知成分；一是情感体验，它与一定的态度活动联系在一起。 问题教学目标 问题的普遍性 基本问题 概念 引导学生致力于揭示各学科核心位置的重要的基本概念的问题，它指向学科的核心思想和内在本质，能够解释学科内涵的本质和外延的丰富。 特点 指向学科的核心 在某一领域的发展历史和人们学习过程中自然地重演 孕育了其他重要的问题 基本问题与单元问题 一位美国历史教师的教学 Ms.Sterling 数学教学案例 Deborah Ball 教学内容：小学三年级 负数 教学目标：开发一种实践使数学学科知 识和儿童作为思想家整合在 一起。 教学方法：例规法：楼层和钱币 问题教学目标设计的关键 基础教育课堂教学目标设计 教学目标排序 排序的方式 教学目标排序法则流程图 对教学目标的评价 评价内容 评价方法 怎样评判学习者的答案、作品和表现？ 怎样评判学习者的答案、作品和表现？ 学期目标示例（引导旨在解决问题的小组讨论） 言语信息和智慧技能任务的绩效目标示例 注意：关键术语作为学习者定位记忆中所存储的相关信息和线索，一定要出现在考试题中。如，促进协作交流的成员行为 作业 行为教学目标的意义？ 是否所有的教学目标都可以设计成