山西省忻州市2016_2017学年高中语文8兰亭集序预习案新人教版必修.docVIP

8．兰亭集序 教学目标 知识与技能： 1、了解有关本文的文学常识。反复朗读，疏通文意，梳理文言实词（“修”“期”“次”“致”）、虚词，并积累文言知识。 2、整体把握文章的结构与情感脉格，感悟作者在文中蕴含的哲理与思想。 3、分析本文景情关系、学习写景、叙事、抒情、议论紧密结合的写法。 4、背诵全文。 过程与方法： 结合预习问题，在小组讨论、合作探究的基础上，教师点拔、引导、讲授完成。情感态度价值观： 1、积累文言实词虚词，为高考阅读课外文言文打基础。 2、文本是课标要求背诵的篇目，课外背诵默写全文。 3、辩证地看待作者曲折而深沉的思想，体会作者关于生死的看法，树立正确的人生观。 第一课时 本课时教学目标 知识与技能： 1、了解有关本文的文学常识。反复朗读，疏通1—2段的文意，并背诵。 梳理文言实词（“修”“期”“次”“致”）、虚词，并积累文言知识。 过程与方法： 通过自主预习，提问，在小组讨论的基础上，教师点拔、引导、讲授完成。 情感态度价值观： 落实文言知识点， 进行文言知识积累，为后面的学习打基础； 本文是是课标要求背诵篇目，课外背诵默写全文。 3、掌握有关的文学常识。 预习任务 一．诵读课文，读准字音，划出不理解的字词句，着重落实下列词与句子的含义。 第1段：修禊事、贤、毕、咸、崇、映带、引以为流觞曲水、映带、虽、一觞一咏、足以 第2段：是、惠风、仰观宇宙之大、俯查品类之盛、所以、游目骋怀，足以极、信 二、背诵第1-2段。 文学常识与背景介绍： 1、有关“序、跋” 序也写着“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。“序”一般写在文章前面，一般有三类：书序、赠序、诗序。书序是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。赠序是唐代兴起的一种文体，相当于赠文。诗序一般写在诗歌前面，交代故事的有关内容或作诗的缘起。 列于书后称为“跋”或“后序”。这类文章，一般是对序的再补充；按内容分别书属于说明文或议论文；以叙事为主，夹叙夹议的，不多见；抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，例如本文。 2、王羲之：东晋书法家、文学家，字逸少。为官至右军参军，世称王右军。因与扬州刺史不和称病离郡，放情山水，弋钓自娱，以寿终，后人辑有《王右军集》2卷。 相传王羲之7岁学书，12岁读前人笔论。少时曾学卫铄，自以为学得不差。后渡江北游名山，见李斯、锺繇等名家书法，又在洛阳看到蔡邕写的石经及张昶《华岳碑》，开始意识到自己不及。于是遍学众碑，从此书艺大进。创造了新风格，把草书推向全新的境界。他的行草书最能体现雄逸流动的艺术美。论者称其笔势，以为飘若浮云、矫若惊龙。后世誉之为书圣。 3、背景：晋穆帝永和九年三月三日（上巳节），“初渡浙还有终焉之志”的 王羲之，曾 在会稽山阴的兰亭修禊礼，举行过一次盛大的风雅集会，参加的名士，有“东山再起”的司徒谢安、“掷地作金石声”的辞赋家孙绰，潜心物外的高僧支遁等四十一人。这天天气很好，名士们分坐 在溪水两旁，饮酒赋诗。他们做曲水流殇 之饮，当时要求每人作四言、五言诗各一首。之后 王羲之将诸名爵及诗作一一记录集结成集，是为《兰亭集》，并为此集作序一篇，这就是《兰亭集序》。 自主检测 1．写出下列词语、句子的含义： 崇（ ）映带（ ）引以为流觞曲水（ ） 所以（ ）游目骋怀（ ）足以（ ） 2、默写： 此地有崇山峻岭，（ ）（ ）（ ） 是日也，（ ）（ ）（ ） 问题意见 第二课时 本课时教学目标 知识与技能： 1、疏通3—4段的文意，并努力背诵第3段。 2、梳理文言实词（“修”“期”“次”“致”）、虚词，并积累文言知识。 3、整体把握文章的结构与情感脉络。 过程与方法： 通过自主阅读，提问，在小组讨论的基础上，教师点拔、引导、讲授完成。 情感态度价值观： 落实文言知识点， 进行文言知识积累，为后面的学习打基础； 本文是是课标要求背诵篇目，课外背诵默写全文。 3、分析文章结构，是阅读必备的一种能力，也是为高考文言文阅读打基础。 预习任务 一、诵读课文，读准字音，划出不理解的词句，着重落实下列词与句子的含义。 第3段：夫、相与、俯仰、诸、怀抱、晤、放浪形骸、虽趣舍万殊、当其欣于所遇、曾、所之、向、以之兴怀、况修短随化、终期于尽 第4段：若合一契、、临文、嗟悼、喻之于怀、固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。视今、虽世殊事异、所以兴怀、致 二、背诵第3段。 三、写出文章的感情脉络与结构层次。 感情脉络：乐——（ ）——（ ） 结构层次： 第一层