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架設廿e世紀學生學習平台 國小處室活動暨班級經營舉隅 震撼教育10?20?30 演講大綱2-1 壹、我的想法 貳、活動背景 參、活動目的 肆、活動設計 伍、活動架構 演講大綱2-2 陸、活動內容 柒、活動資源 捌、活動歷程 玖、活動效估 拾、省思檢討 壹、我的想法3-1 ?做一個親、師、生共學的新教學規劃 ?震撼教育10?20?30 學生10歲，老師、家長20或30歲。 ?以學生為學習中心的教學方式。 符合廿e世紀的教學規劃。 壹、我的想法3-2 ?做一個全方位的學習活動 ?融入生活 ?掌握教育趨勢，配合政府推動： 學習型家庭、學習型學校組織。 壹、我的想法3-3 做一個全方位學習方式的設計 透過親、師、生互動交流，增進親子互動關係、協助同步成長共同創造「親、師、生三贏」的願景。 提高孩子學習品質與正面認知，有助於 學校校務發展與營運；更進而形成優質 學習型社群。 貳、活動背景 在歷史悠久的校史和行之有年的「輔導室—小叮噹信箱」背景下，接下了這個任務。 思索過往在輔導工作計畫下的「小叮噹信箱」，隨著時代的變化，如何賦予 新生命讓舊有的輔導功能延續，繼續承擔任務。 一、與時代、社會接軌； 二、教學、生活同步； 三、創造親、師、生開步走的契機； 四、賦予新生命，炒熱冷衙門 ； 使它 除了原本的任務外，尚能肩負符合 時代性、多元又寬廣、實際的新 使命。 肆、 活動設計 ? ?以學生為教學中心。 ? ?始於一個逆向思考。 ? ?沒有標準的標準答案。 ? ?推廣並結合親、師、生以活潑有趣 方式融入生活配合教學。 ? ?在溫馨、無形中發現問題、解決 問題、導之以正。 投其所好 1、利用四格漫畫，融入所要指導的 主題或需要學習的教材，正向 指導學生。 2、以學生所喜愛的人物為主角、 時下流行的話題為材料，利用 投射作用，間接、 正向指導 學生。 陸、活動內容3-2 ?發現問題 3、經由與學生的交流、溝通，發現 問題；或正面指導應該面對的 態度、或從旁協助處理，務求 達到：導之以正、防範未然的 效用。 陸、 活動內容 3-3 組織再造 4、引進志工家長協助，結合成工作 團隊形同組織再造；創新學習， 以求親、師、生共同成長、終身 學習目標。 陸、 活動內容 3-4 三贏學習 5、經由正向指導學習，融為自我 常規讓學生都能就其資質， 盡其發展潛能、長才。 在親、師、生共同成長下， 進而達到優質學校，社區共榮 的三贏境界。 柒、 活動資源3-1 （一）、人力 經由學校招募愛心志工家長，協助 活動進行。所以人力資源：以 輔導室老師為主軸，各班老師、 輔導室志工家長協助運作，校長及 主任指導並主持頒獎。 柒、活動資源3-2 （二）、設備 ?在原有「小叮噹信箱」活動要點下 運行，改換新形式，以適應廿一 世紀學生學習的方式，繼續服務 莘莘學子。 ?以原有之小叮噹信箱，重新油漆 再利用。 柒、活動資源3-3 （三）、教材 本教材來源：以學生日常生活為主要選材方向，再融入學生應學的主題 教材；例如蒐集當學期學校本位課程學生基本生活智能、單元課程；有關 之繪本、或相關之教育書刊圖像；或 國語日報、網路、漫畫等，加以編輯彙整利用。 柒、 活動資源3-4 （四）、經費等募集與應用 ： ? 由家長會編列精美獎品預算， 愛心志工採買、包裝、分送。 ?結合社區、網路或校友，提供 材料。 捌、活動歷程2-1 （一）、教學活動歷程--學生篇 分：活動初期~活動五期 獎勵/觀摩/呈現 （二）、教學活動歷程--老師篇 另類學習單、發現問題、 發現人才