新 疆精河县九年级物理全册13.2内能教案新版新人教版.docVIP

第内能教学目标： 1.知识与技能 了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。 知道热传递过程中，物体吸收（放出）热量，温度升高（降低），内能改变。 了解热量的概念，热量的单位是焦耳。 知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例。 2.过程与方法 通过探究找到改变物体内能的多种方法。 通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少。 通过学生查找资料，了解地球的“温室效应”。 3.情感、态度与价值观 通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。 通过演示实验培养学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系。 鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。 教学重点内能概念；教学难点： 改变内能的两种方式。 教学准备： 上面固定有条形磁铁的小车两辆，试管及橡皮塞，内能、机械能互变演示器，硝化棉，乙醚，高锰酸钾晶体，纱带，钢锯条，粗铁丝，小球，火柴等。 教学方法： 教师演示讲授，学生边学边实验，师生共同分析讨论。 教学过程 一、新课导入 复习提问： 分子动理论的基本内容是什么？（学生回答） 什么是能？什么是动能、势能？大小跟什么因素有关？（学生回答） 教师：今天，我们要学习一种新形式的能：内能 二、新课教学 ㈠什么是内能？ 演示1 小球在桌面上滚动。 问：小球具有什么能？（动能） 演示2 在试管里装入一些热水，用橡皮塞塞住，放在酒精灯上加热，使水沸腾，水蒸气膨胀做功冲开塞子。 问：水蒸气对橡皮塞有没有做功？水蒸气是否具有能？ 学生：做了功，具有能。 问：水蒸气是由什么组成的？有何特点？该具有什么能？ 学生：水蒸气是由大量水分子组成的，这些水分子永不停息地做着无规则的运动，因此该具有动能。 演示3 高举起小球。 问：小球与地球相互吸引具有什么能？（势能） 问：分子间有什么力？（有相互作用的引力和斥力） 演示4 将两根分别固定在两辆小车上的条形磁铁，分开一段适当的距离（异名磁极相对），然后松开手，则可看到，小车互相靠近，直至两磁铁吸引在一起。 教师分析：两辆小车上的外力辙去后，小车之间的引力就可以做功，该实验对我们有何启示？ 启发学生得出结论：与上述实验类似，假如分子间的斥力突然消失，则分子间的引力就可以做功，势能就表现出来，即分子间有因相互吸引而具有的势能。 演示5 按住两小车上的磁铁，使两同名磁极相对、挨近（约2～3mm），然后松开手，可见小车相互推开。 启发学生得出结论：与两相斥的磁铁类似，互相排斥的分子也具有势能，即分子间也有因相互排斥而具有的势能。 结论：物体内部所有分子做无规则运动的动能和相互作用的势能的总和，叫物体的内能。 强调：物体的内能是指物体内所有分子具有的能量，而不是指单个分子具有的能量。 说明：因分子势能跟分子间的相互作用关系复杂，初中阶段暂不考虑它的变化，而只考虑分子动能对内能的影响。 ㈡改变内能的方式 出示一根火柴，问：如何让上面的火药燃着？ 学生甲：和高温物体接触，如与火炉中的炭、烧红的金属块等接触。 学生乙：放在煤油灯罩的上方。 学生丙：太阳光下放凸透镜或凹面镜的焦点处。 学生丁：在火柴盒上擦划。 学生戊：用纸包着，放在石头上用铁锤砸。 …… 教师分析：火药能被点燃，说明温度升高、内能增加，达到了燃点。甲、乙、丙三种情况其实分别是用了热传递中的传导、对流、辐射使火药的温度升高、内能增加的。在这个过程中内能从温度高的物体转移给温度低的物体。 结论：用热传递的方式可以改变物体的内能，其实质是一个物体的内能转移给另一个物体，能的形式没变。 教师：显然，除了热传递，还有别的方式可以改变物体的内能。 演示6 火柴在火柴盒上擦划、燃着。（纸包着，放在石头上用铁锤砸，可在课后做，但要强调注意安全！1～2根即可。） 演示7 在“空气压缩引火仪”的厚管中，放入绿豆大小的硝化棉，用力把活塞迅速压下去，则可见其猛烈燃烧，发出明亮的光。 师生分析： 压缩空气→对空气做功→空气内能增加→温度升高→达到硝化棉的燃点燃烧。在这个过程中，人消耗机械能，使空气内能增加，即机械能转化为内能。 结论：做功也可以改变内能，其实质是内能和其它形式的能之间转化，能的形式发生了变化。 学生实验： 两手合在一起用力搓，说出感觉。 出示一钢锯条，让甲同学摸一下说出感觉，然后请乙同学持锯条在木块上来回急速地摩擦20次，再让甲同学摸一下，说出感觉。 启发归纳：外界对物体做功，物体内能增加。 演示8 用“内能、机械能互变演示器”，向管中倒入少量乙醚，用纱带围管上绕一圈，请一个同学迅速地来回拉动纱带，待一会儿，塞子就被冲开。 引导学生分析： 启发归纳：物体对外界做功，内能减少。 思考：出示钢锯条