新 疆精河县九年级物理全册13.3比热容教案新版新人教版.docVIP

第三 比热容 教学目标 知识与技能 1、通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性． 2．尝试用比热容解释简单的自然现象． 3．能根据比热容进行简单的热量计算． 过程与方法 利用探究性学习，提高学生的思维能力． 情感态度与价值观 通过对比热容的理解培养学生探索科学的刻苦精神． 教学重点 组织、指导学生进行探究活动，归纳、理解比热容的概念． 教学难点 组织、指导学生进行探究活动． 教学方法 实验、观察、比较、归纳、综合法：通过对探究实验的观察、比较、归纳、综合，得出比热容的概念． 教具准备 烧杯2个（500ml），电加热器2个，温度计，水，煤油。 课时安排 2课时 教学过程 1．复习 提问：热传递的实质是什么？什么叫做热量？为什么热量的单位跟功的单位相同？ 2．引入新课 学生阅读教材前面的“？”，在学生理解“水温度升高时吸收的热量和水的质量、温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多”的基础上，让学生讨论所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量之间的关系。 3．进行新课 (1)演示实验：出示盛有等质量的水和煤油的两只烧杯，但我们明显地看出两者的体积不相同，这是为什么？（请学生回答）不同的物质其密度不同，密度是物质的属性。 介绍电加热器（俗称：“热得快”），强调电加热器每一秒钟放出的热量是一定的，两个电加热器是相同的，在相同的时间里它们放出的热量也是相等的。 请两名同学帮助观察温度计，并随时报告温度。实验结果：煤油温度升得快。这表明质量相等的水和煤油在温度升高的度数相同时，水吸的热量比煤油多。 (2)比热容：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。这跟我们在测量物体质量时，遇到的情况相似；相同体积的不同物质，质量一般不相同。当时为表示物质的这一特性，引入了密度的概念棗某种物质单位体积的质量。那么，现在我们应该怎样表示上述实验所反映的物质特性呢？（启发学生讨论，在此基础上归纳出比热容的概念） 单位质量的某种物质温度升高1吸收的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。 比热是通过比较单位质量的某种物质温升1时吸收的热量，来表示各种物质的不同性质。 (3)比热的单位：在国际单位制中，比热的单位是焦/（千克·），读作焦每千克摄氏度。 如果某物质的比热是a焦/（千克·），它是说单位质量为一千克的该种物质，每升高1时（或降低1时），吸收（或放出）的热量是a焦。 (4)比热表 比热是物质的一种特性，各种物质都有自己的比热。物理学中，常把由实验测定的物质的比热，列成表格，便于查找。 课本中列出了几种物质的比热，请同学们查出铝的比热及它的单位。你能具体地说明铝的比热的物理意义吗？（提问） 从表中还可以看出，各物质中，水的比热最大。这就意味着，在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化要小些。水的这个特征对气候的影响很大。在受太阳照射条件相同时，白天沿海地区比内陆地区温升慢，夜晚沿海地区温度降低也少。所以一天之中，沿海地区温度变化小，内陆地区温度变化大。在一年之中，夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。 水比热大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。（分析课本图2-15，2-16，说明利用水取暖和汽车发动机散热器的原理）为什么我国沿海地区四季如春，而内陆地区冬季寒冷，夏季炎热？ 4．小结 通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热的概念。 (1)在做课本图2-14的实验时，把水改换成蓖麻油，那么煤油和蓖麻油哪一个升温快？为什么？ (2)把质量相同的铝块、铜块、铅块放到沸水中加热，当沸水再次沸腾后，取出金属块，并把它们放到石蜡块上。它们都能使石蜡熔化，那么哪个金属块熔化的石蜡多呢？ 5、作业布置： A类复习本节内容 B类物理基础训练 第三节 比热容 一、比热容定义 比热容：符号表示(c) 比热容单位：J/（Kg·） 二、比热容应用教学后记第二课时：热量的计算教学过程设计（含作业安排） ．复习 提问：什么是比热容？它的单位是什么？通过总结学生的回答，进一步阐述比热的物理意义，继而让学生查出水、铝、铁的比热，连同单位板书于黑板上。 ．引入新课 以铝的比热入手，说明它的物量意义：使1千克的铝，升高1，需要吸收0.88×103焦的热量。 ．进行新课 (1)从铝的比热入手，将课本的例题分解成几步，逐步深入地引导学生归纳热量的计算公式。 1千克铝温度升高1，需要吸收多少热？（依据铝的