治疗特殊儿童训练计划1.doc

训练计划（1） 　　需遵守的总原则： 　　1. 每次上课中伴随目光对视训练。 　　2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。 【注意】在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需教的技能第一疗程（个月） 　　1、注意力 　　在教儿童如何集中注意力时，指令：看着我是非常关键的。提示儿童坐在椅子上，放平两手，老师坐得很近，不允许儿童坐姿不正或跑开。 　　老师的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。让儿童集中注意力是关键的第一步。 　　1）看着我 面对面 1秒，2秒，5秒 由活动转向老师（让他从事活动，然后教他在老师说看着我时，抬头看并进行目光接触。） 2）对姓名的反应 　　2、听从一步的指令 　　指令：坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。 触摸身体部位头，脚，肚子，眼睛，腿等 　　3、模仿活动 　　跟我这样做 　　大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，跺脚，站起来，摇头不，点头是 小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。 　　积木模仿：老师将积木搭成形状，让他模仿，用3块~5块。 物体模仿：教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车放入玩具箱里。 　　4、指令反应 老师将儿童想要的物品举起，叫他用手指，提示他将手直接指向物品（接触），然后给他，以后减退提示并增大距离。 　　5、配对 物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间 　　 　　、玩耍 形状块 / 动物拼图（同时老师发出动物的叫声并学习动物的动作积木 / 数字拼图 音乐（，电子琴，打击乐器） 　　、区别物体 叫他给我：球，杯子，鞋等，逐渐增加桌上物品的数量 　　、认识物品名称 这是什么？ 用真实物品或图画，开始时接受相近回答 　　、是/否 　　摇头说不──对不想吃的东西 点头说是──对想吃的东西 开始提示，然后减退 　　1、认识动作： 　　1）对老师我在做什么？挥手，跳，站，坐，拍手，跑，笑，走路，打开，喝水，吃饭，哭等（示范回答，开始时接受相近答案） 　　2）对自己你在做什么？ 　　3）对别人他在做什么？ 开始时只要求动词，如在跳 　　1、认识色彩（从理解到表达） 　　1）指红色/蓝色/黄色等 2）这是什么颜色？举起物品（示范，再减退） 　　1、所有格指出 。。。的鞋（姓名）（为你的/我的 的训练打好基础） 　　1、形状（从理解到表达） 　　1）指正方形，圆形，三角形等 2）这是什么形状？，举起相应形状的木块（示范正确回答，再减退）