2018人教版小学数学五年级下册全册导学案.doc

5.1.1 观察物体 班级 姓名 【学习目标】 1. 认识从不同方向观察拼摆的立体图形，所看到的图形是不同的。根据三个方向观察到的形状摆小正方体，结果只有一种。 2.学会通过从一个或多个方向观察到的图形来拼摆小立方体 【学习过程】 一、知识铺垫 1. 用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。 展示不同的摆法。 二、自主探究 1. 现在有四块积木，如果我想摆出从正面看是这一形状（如图）： 如果再加一个小正方体,要保证从正面看到的形状不变,你可以怎样摆？有几种摆法？同学们以小组为单位，合作解决。 2. 学生展示交流得出摆放的规律： 。 3.一个立体图形从正面看到的平面图形如下图： 请你用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。 4.根据教材第2页例2，小组合作操作用小正方体搭出这个立体图形。 5. 汇报搭过程中的想法和做法。 6.总结：例1：先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状，然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边，都可让正视图保持不变。如果摆在前边，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后边，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。 例2：可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形，最后根据左面图形确定最后的立体图形。根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形只有唯一的一种情况。 三、课堂达标 1.右边的图形，分别是从什么方向看到的？填一填 从（ ）面看 从（ ）面看 从（ ）面看 先让学生独立做出判断，再组织交流。 2．根据下面图形从不同方向看到的图形摆一摆 从正面看 从左面看 从上面看 3. 课本第2题：先让学生动手摆一摆，再组织交流摆法。通过交流，引导学生体会第（1）题中有多种不同的摆法，第（2）题是不能确定5个小正方体怎么样摆的。 【学习评价】 自评 师评 5.1.2 观察物体练习 班级 姓名 【学习目标】 1. 我能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。 2.学会根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。 【学习过程】 一、基本练习 1. 2．（ 12分） 二、提高练习 3． 仔细看图，填图号. （21分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ （1）从正面看到的是C的有（ ） （2）从侧面看到的是B的有（　　　　　　） （３）从上面看到的是Ａ的有（　　　　　　） 三、知识拓展。 亮亮用3个正方体摆成一个立体图形，从正面看到的图形是 ，从上面看有几种图形呢？ 【学习评价】 自评 师评 探索图形学案 5.2.1 因数与倍数 班级： 姓名： 【学习目标】 1.从操作活动中理解因数和倍数的意义，会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。 2.依据倍数和因数的含义和已有的乘除法知识，探索并总结找一个数的因数的方法。 【学习过程】 计算下面各题。 12÷2＝ 9÷5＝ 30÷6＝ 26÷8 = 8÷3= 19÷7= 20÷10＝ 21÷21= 63÷9＝ 二、自主控索 1.你能把上面的这些算式分类吗？为什么？ 第一类 第二类 2.认识因数和倍数。 在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。例如，12÷2＝6，12是2的倍数，2是12的因数。 3. 选取一个算式，说说谁是谁的因数？谁是谁的倍数？ 4.学习例2：18的因数有哪几个？ 18的因数有