初中英语阅读教学的有效性探讨.ppt

初中英语阅读教学的有效性探讨;二、阅读教学的理念 ;一、初中英语阅读的教学现状概述 ; 学生在学习过程中遇到的问题： 1． “怕” 对阅读的兴趣不高，普通有心理障碍；畏惧情绪；生词、长难句子。 2． “慢” 阅读速度缓慢：不良阅读习惯影响阅读速度，声读、唇读、指读等。 3．”差” 缺乏对语篇的领悟能力：不善捕提关键词，段落主题句，不善根据上下文猜词，对句子结构的感知能力差。;教师在教学行为中遇到的问题： 1． “苦” 功夫下的大，时间花的多。 2． “悲” 学生阅读得分不高，兴趣不浓。 3． “惑” 付出与收获太不成正比，问题一大堆。;教师教学行为中遇到的问题： 1．语言知识的讲解传授与阅读过程的处理 2． 对教材的分析与对学生的分析 3． “教教材” 与 “用教材”的境界;二、阅读教学的理念 ;从3年级开设英语课程的学校， 3、4年级应完成一级目标， 5、6年级完成二级目标； 7～9年级分别完成三、四、五级目标； ;1、能看图识字； 2、能在指认物体的前提下认读所学词语； 3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事； 4、能正确书写字母和单词。 ;1、能正确朗读课文； 2、能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动； 3、能读懂简单故事和短文并抓住大意； 4、能初步使用简单的工具书； 5、除教材外，课外阅读量达到4万词以上。 ;1、能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义； 2、能理解段落中各句子之间的逻辑关系； 3、能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局； 4、能读懂常见体裁的阅读材料； 5、能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息； 6、能利用字典等工具书进行学习； 7、除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上 ; 生词; 2400-2500 单词 ;四级:能读懂说明文等应用文体的材料；;三级:能初步使用简单的工具书；;四级:能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为；;(一) 阅读教学的目的及意义;(一) 阅读教学的意义： 关注作者观点 学会采集信息 关注文化思想 获取阅读技巧 关注文章内容 养成阅读习惯 用所学语言表达思想——提高语言运用能力。 ;阅读教学的目的：;（二）阅读教学的基本程序;阅读（课文）教学的套路 1.Lead-in (引入） 2.Presentation （呈现） 3.Skimming/Scanning （跳读/扫读） 4.Intensive-reading/Careful-reading （细读） 5.Proficient-reading （熟读） 6.Study-reading （研读） 7.Writing （写作）;Lead-in (引入）、 Presentation （呈现）;Where are my friends?;1.Skimming（跳读）;（3）训练方法：通过任务的设置。 What’s the passage about? What’s the title of the passage? What does “…”mean in this passage?; 课 文 图 片;(1)目的：获取最关键的信息。 （时间，地点，人数等）;（3）训练方法：通过设问,一般用表格形式。 How many things/people/places… are mentioned in this passage?;;( 1 ) 目的：获取细节，扫清阅读障碍。;（3）训练方法：通过问题的设置。 一般疑问句 Wh- 问句 正误判断 表格 ;1.Is Liu Yu serious about running?;1.What does Liu Yu want to be?;Read the passage and circle “TRUE”, or “FALSE”.;Parents’ Points;What ;;Language points;1.提问要诱发学生兴趣。;(1)目的：为下一步的输出做准备。;（3）训练方法： A.听磁带跟读或朗读。 B.读阅读文中出现的新的或重点单词短语。 C.就Intensive/careful reading （细读）环节中设计的wh-问题进行小组操练。;;(1)目的：输出。力求从所读内容中受到启发，活跃思想，创造性地对待课文所提供的知识和结论。;（3）训练方法： A.复述 B.改写 C.角色扮演 D.讨论（问题的设置一定时有