语文教学与创新精神培养 唐宗标.docVIP

2003年度安徽省 中学语文教育论文 语 文 教 学 与 创 新 精 神 培 养 安徽省滁州中学 唐宗标 现代人才观要求，人才必须“具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”只有具备创新精神的人，才能领导和把握科技发展的潮流，才能在社会的浪尖上纵横驰骋。因此培养学生的创新精神，是当前每一个教育工作者都应该认真思考并加以解决的问题。 近年来，由于对创新精神重要性的日益了解和重视，我国的语文教育工作者纷纷结合语文学科教学的具体情况、特点，对培养学生创新精神进行了许多研究与实验，并取得了一定的成果，但同时也出现了一些问题。在吸取成功经验和失败教训的基础上，我觉得在语文教学中培养学生创新精神应从以下一些方面做起： 教师要转变观念，确立新的教学观。 教师要加强学习，与时俱进，要始终把握时代最先进的教育理念、教学观，要以高度的责任感和使命感，把目光始终放在学生的发展上，为培养合格的社会主义事业的建设者和接班人而不懈奋斗。 1、终身学习观。任何一种教学目标的实现都离不开教师自身素质的提高。因此，要培养学生的创新精神就必然要求教师不断学习，拓展知识，增长见识，充实自己，提高素质，并且从人的发展的角度出发，积极探索运用多种方式方法进行教学，使之成为培养学生创新精神的有效途径之一。 要培养学生的创新精神，教师必须具备创新精神；要培养学生成为创造性人才，教师首先应该成为创造型教师——这是不言而喻的道理。我们教师要加强教育科研，提高教学能力；完善知识结构，提高科学素质；要写“下水作文”，给学生引路；要学会读书，勤于读书，读出自己对课文的感悟。这些对培养学生创新精神都具有良好的示范作用和潜移默化的影响。 2、学生观。教师要想方设法让学生对语文产生兴趣，主动学习语文，主动参与教学活动，积极开动脑筋，变被动学习为主动求知，变客体为主体。这样学生才能真正发挥主体作用，乐于求知，真正成为学习的主人。这是培养学生创新精神的基础。 教师要培养学生自信心、怀疑精神；帮助学生养成独立钻研的习惯和提高自学探索能力；鼓励学生质疑问难，允许学生说“不”。教师还要培养学生的创新情感和人格：独立性、勇气、好奇心和进取心，特别是崇高的理想，坚定的信念，热烈的情感，创新的激情，顽强的意志，优良的个性等，从而使学生思维活跃，勇于表现自我。 教师要和学生合作，共同创设宽松、民主的教学环境，创造充分自由、大胆的想象空间，让学生对自己的行为做出必要的选择，而教师要在教学活动中以儿童、学生的眼光看待儿童、学生，容忍他们在学习上的错误，让他们体验失败，从而达到让他们追求探索的目的。 3、大语文观。语文学习的外延就是生活的外延，语文教育与整个社会紧密相关。因此教师要树立大语文观，从多层次、多角度、多方面发展学生的语文能力，开发、利用取之不尽的语文教育资源课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合要根据学生思维发展的特点思维培养的基本途径方法，点缀学生们单调的学习生活，以他们喜闻乐见的形式语文使学生进一步认识自己，认识社会，提高对事物的判断力。广泛开展语文活动，在活动中学生创新。走访各界人物，开展调查研究让学生关注社会，积极参与社会实践，是学生创新有效方法。社会是语文的大课堂，语文无处不在，创办文学社给学生提供发表习作的园地学生。这自由的形式为学生创新提供了缤纷的舞台。 可以举办演讲会、辩论会，让学生在演讲、辩论中思维；可创新要充分开发和利用学校图书馆、阅览室、计算机网络等学习资源，让学生自主学习、探究，获取知识，开拓视野，增强独立能力 5