七级语文下册_第课《猫》教学课件_人教新课标版.pptVIP

; 郑振铎（1898—1958），福建长乐人。现代作家、学者、翻译家，新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。; 读准下列词语中红字的读音。 污涩 怂恿 婢女 蜷伏 惩戒 郁闷 居然 安详 怅然 诅骂 红绫 忧郁; 课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分哪三个部分？各写了什么？ 第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。 第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。 ;浏览课文填写下列表格;;问题探究;; 1、作者从哪两个时间段来写猫的形态？ 　　作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。这两个时间段，主要写了猫的两种形态。一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的。而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。; 2、家里的人对这只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？ 家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着；作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。;　　;阅读第二部分，思考回答如下问题; 1、第二只猫的更有趣、更活泼，是从哪些方面来表现的？ 　　 2、这只猫的结局怎么？大家持什么感情？ 　　; 3、家里人对周家的丫头和不知名的人捉去猫持什么态度？说明了什么？ 　　家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人。不知名的夺去小猫的人代表着不顾别人，自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。 ;; 1、第三只猫的可厌，是从哪些方面来描写的？ 　　是从形态和性情等方面来写的。不好看，又很瘦毛被烧脱了好几块忧郁懒惰。 　　2、对第三只猫的厌恶，作者写了这样几句话：大家都不大喜欢它连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意它在我家仍是一只若有若无的动物。这几句话在表现的角度上有什么不同？ 　　第一、三句话是一般人的角度，第二句是个别人的角度，足见第三只猫被人厌恶的程度。; ;冤 案;; 2、体会：自此，我家永不养猫，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用？ 　　这句话在内容上是对全文的总结。“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，深感负疚，为了不再看到这样的悲剧重演下去，“自此，我家永不养猫”。这句话与文章的开头遥相呼应，在结构上形成了首尾呼应的特点。;　　1、本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有什么好处？ 　　作品中虚构的我，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用我在文章的地位，借我之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。;主 题 理 解：;打开你记忆的闸门，想一想，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给同学们听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减小彼此之间的误解？ ; 1、文章结构严谨、情节生动。 2、采用第一人称 叙述的方法。借我之口，抒发真情实感，揭示作品的中心，收到强烈得艺书效果 。 3、在材料安排上有详有略。 4、语言朴素，鲜明、生动，贴切，引发读者想象。;课堂小结： 本文写的是猫，作者却巧妙的 借物抒情，曲折的表达了同情、怜爱弱小者思想感情。在组织材料上，前后连贯、首尾呼应，结构上严谨、条理清晰，情节生动。