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2011年-2014年教育学真题汇总 2011 年12 月 （此套部分选项不完整但题目为真题） 一、填空2*10 1、教育史上第一个明确提出应该以心理学为教育学理论基础的教育学家是 （赫尔巴特 ）。 2、独立教育学形成的标志（ 《大教学论》 ）。 3、遗传素质是人的发展的（生理前提或物质前提 ）。 4、全部教育工作至始至终都是围绕（ 教育目的 ）展开的。 5、（ 学校教育制度 ）是过国民教育制度的核心。 6、（ 教育基本法律 ）称为我国“教育界的宪法”。 7、从课程角度看，物质环境与制度文化的关系成为（隐形课程 ）。 8、（教师提出的德育目标与受教育者现有品德水平之间的矛盾 ）称为德 育过程的主要矛盾。 9、教育者自己创设良好的教学环境，使受教育者的品德和思想受到潜移默化的 影响的方法是（ 陶冶教育法 ）。 10、在中小学中开展（ 校本研究 ）是“在学校，为了学校，基于学校”的体现。 二、多选3*5 （根据考试选项作答中心仅提供知识点） 1、教师的教学能力包括（ 134 页 1、教学设计能力2、教学实施能力 3、教学评价能力） 2、教师的本质特性包括（ 122 页 ）。 3、终身教育理论体系最终形成标志的教育著作是（ 100 页《论终身教育》 ）。 正确答案：100 页 《教育——财富蕴藏其中》 4、我国义务教育制度的特性包括（94 页强制性、免费性、普及性 ）。 5、师生关系包括师生的（146 页1、尊师爱生 2、民主平等 3、教学相长 ）。 正确答案：1、教育关系 2、道德关系 3、心理关系 6、教育目的在教育实践中具有（72 页1、导向2、激励 3、评价的作用 ）。 7、班集体的要素包括（219 页1、共同的目标2、一定的组织结构3、共同生活 的准则 4、一定的心理氛围、情感纽带 ）。 8 夸美纽斯的教育主张包括（11 页 ）。 9、教学与德育都应遵循的原则包括（182 页207 页 ）。 正确答案：因材施教原则 9、关于教育的目的，杜威认为（78页教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造；提出了“做中学”的教学原则）。 正确答案：14 页 “使学生能够不断地生长下去” 三名词解释2*5 教师资格制度（第114 页） 教师资格制度，是指国家对教师实行的一种特定的职业认定和许可制度，是由国家规定从事教育教学工作的人员应该具备的特定条件和取得教师资格的法定程序。 教学过程（第177 页） 教学过程是教师根据一定的社会要求和学生身心发展特点，指导学生有目的的，有计划的掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时促进学生身心发展，培养思想品德的过程 学科课程标准（第 158 页） 学科课程标准，又称课程标准，是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门课程的内容及其实施、评价的指导性文件 德育（第200 页） 德育是指教育者培养受教育者品德的活动。具体说来，它指的是教育者根据一定社会的道德要求和受教育者的个体需要及品德形成规律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响，并通过受教育者积极主动的内化与外化，促进其养成一定思想品德的教育活动。 班级管理（第228 页） 班级管理定义是班主任带领学生，通过各种活动的形式，对班级中的人、财、物、时间、信息等资源进行组织管理，以实现班级目标的过程 四、简答5*5 1、说明学校教育的特殊性。（第68-69 页） 答：（1）学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性和系统性 （2）学校教育有专业教师来施教 （3）基础教育是人身心发展的关键年龄阶段的教育 2、马克思关于人的全面发展学说内容。（第80-81 页） 答：（1）人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的 （2）旧式分工造成了人的片面发展 （3）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能 （4）社会主义制度是实现人的全面发展的社会制度条件 （5）教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径 3、教师劳动的特点。（第125 页） 答：其本质是精神生产劳动，是一种特殊的脑力劳动。具有以下特点： （1） 劳动对象的复杂性 （2） 劳动手段的主体性 （3） 劳动时间的延续性 （4） 劳动空间的室内性 （5） 劳动成果的精神性 4、教师的学科专业能力具体内容。（第133 页） 答：（1）掌握学科的基本知识和基本技能 （2）掌握学科的知识结构体系和相关知识 （3）掌握学科发展历史和趋势 （4）掌握学科思维方式和方法论 5、上好一堂课的基本要求。（第188 页） 答：（1）目标明确（2）内容正确（3）