管理创新与领导艺术（主讲人刘玉瑛 中央党校党的建设教研部）.pptVIP

管理创新与领导艺术 管理创新与领导艺术 一、为什么要进行教育管理创新 二、怎样进行教育管理创新 三、提升领导艺术，推进教育管理创新 一、为什么要进行教育管理创新 创新，英文为innovation。 熊彼特：创新就是建立一种生产函数，就是要实现生产要素和生产条件的“一种新组合”。 教育管理创新：教育部门的领导者在创新理念的指导下，创造性地采用新的措施手段，对管理要素，如人、财、物等，进行优化组合和扩展更新，以形成新的管理格局，产生新的管理效果，从而更好的培养创新人才的活动。 一、为什么要进行教育管理创新 （一）社会转型时期师生道德、价值观念发生了三大变化，给教育工作者提出了新的挑战，不创新管理方法，就不能解决新时期的新问题 涉及社会结构转换，机制转轨、利益调整和观念转变，并促使人们的行为方式、生活方式、价值体系发生明显的变化。 一、为什么要进行教育管理创新 一是社会主义市场经济的建立和发展，使师生的道德观念发生了新的变化。 在市场经济中，传统的义利观、效率观中与市场经济发展不相适应的内容受到挑战，与市场经济相适应的新的道德观念开始逐步确立。追求个人正当利益、重视个人价值、讲求效率、开拓创新、平等竞争、崇尚科学、尊重知识和人才的观念日益深入人心。 一、为什么要进行教育管理创新 一方面，教师以“下海”、兼职、兼课等不同形式参与到广泛的经济活动当中，充分发挥了自身的智力优势，推动了教师从“单位人”向“社会人”的转变，同时，在与社会的融合中重新确立了教师的职业地位，这在一定意义上满足了教师的精神需求和物质需求；另一方面，市场经济存在的负面作用，也使得部分教师滋生了拜金主义、享乐主义和极端个人主义。 一、为什么要进行教育管理创新 二是流通、开放的环境，使师生的文化价值观发生了激烈的碰撞。 一方面，他们把眼光投向了世界，看到了更先进的科学技术，看到了更文明的生活方式。而另一方面，国外资产阶级腐朽思想和各种丑恶现象也不可避免地渗透到师生的头脑中。于是，单一的文化价值观被打破，代之以多元的文化价值观；多元的价值观又使得价值产生冲突，继而引发价值迷茫。 一、为什么要进行教育管理创新 增强了主体意识，淡化了集体主义观念；增强了经济意识，淡化了道德意识；强化了竞争意识，增多了投机行为。 个别师生还出现了价值主体自我化、价值取向功利化、价值目标短期化的倾向。 一、为什么要进行教育管理创新 三是在社会主义市场经济的转轨过程中，师生的理想信仰状态由单质趋向多样发展。 理想是人们对其活动目标的理性选择，是人们对美好未来的向往和追求。实现共产主义，是中国共产党的最高理想，也是全人类的美好理想。长期以来，人们以共产主义理想为力量源泉和精神支柱，并为这一理想而奋斗着。 一、为什么要进行教育管理创新 （二）传统的教育管理体制存在着四大弊端，不创新，就不能打破壁垒，教育生产力就不能有效地发展 一、为什么要进行教育管理创新 一是封闭性 按照现代组织学的观点，学校管理的结构应是开放的，学校管理的基本要素，如人、财、事、物、信息等，可以通过适当的方式、途径和手段，同组织的外部环境进行沟通、交换、互动，资源共享。 一、为什么要进行教育管理创新 二是垄断性。 传统的学校管理只看重校长与主要行政人员的作用，忽视或无视学生、教师、家长的主体作用，造成“目中无人”的现象。 一、为什么要进行教育管理创新 三是单向性。 有的校长过度依赖“自上而下”的层级式管理。因为它能充分体现领导的意志和权威，但教师们往往是处于听命执行的被动状态，缺乏创造和创新的热情、动力和思路，这有悖于民主集中制的原则，也是与教育工作所要求的创造性特点不相符合。 一、为什么要进行教育管理创新 四是低效性。 杜威：因为一切浪费都是缺乏组织的结果，而组织背后的动机是促进节约，提高效率。 经合组织（OECD） ：一所学校是否具有高效能，取决于教学的组织性、有效的学习时间、学校氛围、评估、激励、学校领导能力、家长的参与等10多个因素，而不仅仅是学校物质特征或硬件设施。 一、为什么要进行教育管理创新 我们要在科学技术上赶超世界先进水平，不但要提高高等教育的质量，而且首先要提高中小学教育的质量。 为了加速造就人才和带动整个教育水平的提高，必须考虑集中力量加强重点大学和重点中小学的建设，尽快提高它们的教学水平和教学质量。 一、为什么要进行教育管理创新 教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性作用，必须摆在优先发展的战略地位。 坚持教育创新，深化教育改革，优化教育结构，合理配置教育资源，提高教育质量和管理水平，全面推进素质教育”，才能“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才 。 二、怎样进行教育管