分析高考阅卷探讨有效备考-温州教科研.PPT

* * * * * 温州市第二十一中学 徐丽若 一、对24、25题评析 今年的物理计算题非常体现学科本质，减少了对过于繁琐数学计算能力的考查。24、25题主要是对综合知识的应用考查。特别注重对科学方法应用、思维建模能力和学科基本素养的考查，同时保持平稳基础上，在试题的开放性、探究性、选择性等方面有所创新，对新课改下的物理教学有较好的引领作用。努力把握适中的难度，题目中各小问妙搭阶梯，使考生容易入手，但又须经分析后才能逐问正确作答，力求不出现完全不能作答的题目。 试题特点分析 1．立足教材，重在基础 今年从24、25题试题的一个特点，严格控制试题难度重在基础，助推深化课改。试题注重对基础的考核，同时突出了对主干知识的考查，试题让学生感受到基础知识和基本技能的重要性，引导教师有理由、有能力、有胆量摒弃题海，明确教考一致，凸显素养引领课改。 2．联系实际，重在应用 如25题最后一问，就要求学生关注生活中观察到的现象，要对观察到的现象进行思考，如“船尾喷出水的能量是谁提供的？”要引导学生加强物理学习与生活的联系，重视对问题解决方案的论证，提升创新能力。从本质上，让学生对实际生活问题有进一步的认识。 3.体现分析 重在建模 试题是与STS相联系，打破了过去那种建立在理想化模型基础上的命题思路，用不同的情景、问题、知识、方法考查学生的理解能力、推理能力、探究能力和建模能力。 今年的计算题突出了对物理过程的分析，强化了建模能力的考查。 第24题电学综合题,考查带电粒子在电场中的运动，要求考生对物理过程进行细致的动态分析，在应用物理规律作出图示的基础上，寻找几何关系进行求解。? 第25题是以研究性成果为背景，考查考生的知识应用能力。要求考生能够对生活中的问题进行清晰的了解，对问题解决方案的论证和对结果进行分析评价，有效考查了考生综合运用物理知识和多种能力解决问题的水平。 总之，计算题的运算越来越趋于简单，但是对物理模型和运动过程将越来越复杂，需要今后加强建模能力的培养。 √ √ √ √ 安培力、安培力的方向（I） 匀强磁场中的安培力（II） 牛顿运动定律、牛顿运动定律应用（II） 功和功率（II） 功能关系、机械能守恒定律及其应用（II） 电阻的串联、并联（I） 电阻定律（I） 电功率、焦耳定律（I） 相互作用 与牛顿运 动定律 机械能 磁场 电路 22 25 √ √ √ √ 电场强度、点电荷的场强（II） 电势能、电势（I） 电势差（II） 匀速圆周运动的向心力（II） 动能、动能定理（II） 带电粒子 在电场中 的运动 20 24 实验与探究能力 应用 数学 处理 物理 问题 能力 分析 综合 能力 推理 能力 理解 能力 能力要求 考试内容及要求 主题 题 分 题 号 第24题标准及细则分析 （１）判断半球面A、B的电势高低，并说明理由。 1.评分标准（共4分）：电子（带负电）做圆周运动，电场力方向指向球心，电场方向从B指向A，B板电势高于A板………………（4分） 评分细则： B高、B正等表述正确(BA,BC,AC)…………3分 理由正确……………………1分 2.评分标准（共8分）：据题意，电子在电场力作用下做圆周运动，考虑到圆轨道上的电场强度E大小相同，有： 3分 3分 联立解得： 2分 （2）求等势面C所在处电场强度E的大小。 评分细则： （1） 或 和 3分 （2）e可用Q、q； 可用V、u ；R可用r、 等 （3）直接将 和 结合后得到等式不正确， 但动能表达式正确给3分 （4）Ek0用Ek、E、E0表示都可以 3.电子运动时只有电场力做功，根据动能定理，有 2分 对到达N板左边缘的电子，电场力做正功，动能增加，有