概念构图分析能力评量.PDF

概念構圖分析能力評量 雲端測驗中心陳柏熹副教授 國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系 1 教師作業流程 帳密測試/ 網頁登記申請 提供受測者資料 系統試用 (教師) (教師) (教師) 人工評分(教師)/ 進行測驗 選定題目/命題與 電腦計分(雲端測 (學生) 解答編製 驗中心) (教師) 2 認知領域的目標 (Anderson 、Krathwohl 、Airasian 、 Cruikshank 、Mayer 、Pintrich 、Raths與Wittrock(2001))  知識向度  事實知識、概念知識、程序知識 、後設認知知識  認知歷程向度  記憶（Remember ）  理解 （Understand ）  應用 （Apply ）  分析（Analyze ）  評鑑 （Evaluate ）  創造 （Create ） 3  分析能力  將知識整體分解成為許多成分，並決定各成分彼 此的關聯，以及成分和整體結構的關係。  辨別—找出知識整體中的重要成分(概念)  組織—各成分之間的關係，各成分在知識結構中 的位階或功能。  歸因—找出知識整體或概念結構背後的潛藏意義。 (價值觀、組織方式)  如何評量 ？ 4 概念構圖  Novak Gowin （1984）認為有意義的學習都是 藉由主題（proposition ）的形式來習得，這些主題 可以表現在一個二向度空間中，以顯示各概念間 的階層關係，稱為概念圖。  概念構圖題型就是要求受測者將所習得的概念、 階層、概念間的關係與主題等以圖示來表示。藉 由概念構圖可以瞭解受測者的學習狀況與對知識 的分析能力。 5 概念構圖的基本要素  概念 ：具有共同屬性的物件或事件。物件概念多為名詞，例如： 車子、狗、植物、家長…等。事件概念多為動詞或形容詞，例 如：思考、撞擊、吃…等。  階層 ：這是指概念之間的從屬關係有幾層，例如：動物、哺乳 類與狗，就是三個不同的階層。動物為最高層  連結線：是指用來連結概念的關係線（或連結詞），以形成完 整意義。例如：是、包含 、造成、幫助、產生…等。  主題 ：由概念與連結線（連結詞）所組成的完整意義，稱為主 題。主題通常是一個完