生命只有一次备课.docVIP

?生命只有一次 ? ????? 【教材简析】 ????本课教材为四川省义务教育地方课程教材（试用）《生活·生命与安全》六年级下册第3课。 ????本主题的设计意图主要源于当前青少年中存在漠视生命、不珍惜生命，甚至轻易结束生命的现象。虽然核心是探讨“珍惜生命，预防自杀”的话题，但又不能渲染“自杀”现象本身。教材选择的内容旨在通过了解贝多芬顽强向上的生命历程，感受生命存在的美好和精彩，寻求生活中的温暖、支持和爱，使学生从积极正向的角度去关注生命，激发珍惜生命的积极情怀。 【教学目的】????? ????1、在活动中增强“生命只有一次，人死不能复生”的敬畏、珍爱意识。 ????2、提高自我保护能力，建立自己的社会支持系统。 【教学重点】 ???????帮助学生增强自觉珍惜生命的意识。 【教学难点】????? ???提高自我保护的能力，不轻言放弃。 一、引入课题 ????师：同学们请看大屏幕，【课件播放，师解说】石缝中的小草；悬崖上的树木；龟裂土地上的绿色；人类生命诞生的过程。 ????师：看到这些，你想说什么？ ????生1：我看到了小草顽强的生命力；? ????师：你在惊叹生命的顽强； ????生2：我感受到了一种不屈服的信念； ????师：你感动于不屈的信念； ????生3：我们的生命形成过程中，母亲所承受的辛苦；? ????师：你感叹的是生命孕育的伟大和艰辛。 ????师：是的，生命来之不易，更重要的是——指读课题：生命只有一次！ 二、生命故事 【音频播放《命运交响曲》】 师：听，这是贝多芬用生命谱写的乐章。你从中听到了什么？? 生可能回答：不安、叩问、求索、奋斗、挣扎、抗争、吼叫、欢呼、兴奋…… ????师：贝多芬，被后人誉为乐圣，他，究竟是怎样一个人？如此伟大的作品是在什么情况下写成的呢？请看书上关于他的故事。 ????生阅读课本“生命故事”。 ????师：你从贝多芬的故事中读到了哪些启示？ ????生1：我得到的启示是贝多芬很顽强，让我敬佩；? ????师：说的太好了，贝多芬的顽强和坚韧令人感动和敬佩。 ?????生2：??我感觉到贝多芬当初的选择是完全正确的； ?????师：是啊，如果当初他自杀轻生，还会有流芳百世的贝多芬吗？ ?????生3：?我的启示是贝多芬能创造这么多伟大作品，是因为他活了下来； ?????师：对呀，只有活着，才可以创造一切美好的东西。 ?????师：同学们说得没错，贝多芬用生命创造的奇迹告诉了我们：只要生命存在，就可以创造任何奇迹。生命只有一次，我们必须珍爱。（板书：珍爱） 三?、生命探索 师板书“1”。 师：假如，这就是贝多芬所珍爱的生命，我们用“0”代表他取得的成就和想要实现的愿望。请看：*岁，他……；*岁，他…… 请你也写下一个“1”代表你的生命，用“0”代表你的愿望，有多少愿望就添多少个零，看看你得到一个什么数？ 生汇报师板书。 ????生1：　1000????? ????师：你的三个零分别是什么愿望？（生1回答）相信你会梦想成真的！ ????生2：　我的是100000????? ????师：你的这些零又代表什么？（生2回答）没问题，一定会实现的。 ????生3:　100 ????师：有愿望就好。分别说说代表了什么？（生3说）多么朴实的愿望啊！ ????师：还有这么多同学想说（相机抽三五生说数字师板书） ????和身边的同学分享分享自己美好的愿望吧。（生交流，师巡视倾听） ????丰富多彩的愿望，五彩斑斓的生命。令人向往，令人惊叹，令人激动，令人心潮澎湃。 但是，（师慢慢擦掉“1”，生默视。）此时，你发现了什么？ 生：这是一堆毫无意义的零！ 师：你又想说什么？ 生：没了生命，什么都没有了。 师小结板书：生命不在，不会再有丰富多彩，不会再有五彩斑斓，不会再令人激动和向往，不会再令人心潮澎湃！一切化为乌有！一切成为泡影！是的，人最宝贵的是生命，没有了生命，一切将无从谈起，这生命需要——。（板书：敬畏） ????师：生命是宝贵的。但生命也是脆弱的，同学们看看文中“生命智慧”的三个事例。读完之后你想说什么？ ????生说第一个事例：我觉得通过跳楼追寻“英雄”是多么的愚蠢； ????师：没错，这哪里是英雄？这是懦弱的逃避！这是虚幻的毁灭！ ????生说第二个事例：被冤枉了就自杀多么不可理解；?? ????师：完全正确，只有好好地活着，才能证明自己的清白。 ????生说第三个事例：父母的批评是多么正常的事，至于自杀吗？更荒唐的是还要说成是为了惩罚父母； ????师：你是懂事的孩子，你知道父母的批评也是一种爱。 ????师小结：正如大家所说，这些都是愚蠢的做法，是对生命的践踏，他们缺少的是对生命的敬畏。身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。生命只有一次，人死不能复生，每个人都应该珍惜仅有一次的宝贵生