【初一理化生】Word小报制作说课稿ppt模版课件.docVIP

《Word小报制作——图文混排》说课稿 一、教学背景分析 （一）教材分析 图文混排是北京市义务教育课程改革实验教材?信息技术第四册三章第三节的内容。图文混排是word学习中的重点内容，学会了图文混排才能说是真正的入门。通过本课的学习，使学生学会在文档中插入图片，然后调整图片的大小和位置等，达到图文混排的效果，从而掌握美化和装饰文档的方法。 （二）学情分析 学生在前面的学习中学生学习了word修改、word格式、word艺术字、word表格，已经掌握了调整、修改文档属性的一些方法和技能。 二、教学目标的确立 （一）三维目标 知识与技能：学习在文本中插入图片和绘图工具栏的使用，学会图文混排的技术，为文字处理打下良好的基础。 过程与方法：在教师创设的情境中，完成学生熟悉的任务。同时，体现自主探索，分层次学习的理念。 情感态度与价值观：培养学生的个性和审美能力，让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础。 （二）教学重点和难点 教学重点：图片的插入和调整 教学难点：文档布局的实现 三、教法和学法 1、教学方法 任务驱动法、演示法、讲述法 新课程理念下的教学，应该是学生自主探索发现知识的教学。为此，我结合教材特点和学生的情况，采用以上教学方法，充分调动学生学习的积极性，引导学生通过自主学习、实践操作等方式获取知识，使学生主动、愉快地学习，提高上课效率。 如完成教学难点设置图片的环绕方式就是采用演示法。采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。 2、学法 自主探索协作学习法 根据建构主义学习理论所强调的，以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲望进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。 学生根据任务，采用自主、合作、探究的方式去思考、去探索、去学习，既调动了学生主观能动性，使他们的思维随学习内容而转动，又增强了课堂的活跃气氛，激发了学生学习的兴趣。使学生在轻松的环境中学会了知识的使用，较好地培养了学生的自学能力及协作精神。 四、教学准备 多媒体电子网络教室 这节课的具体实现是在电子阅览室，借助教师管理系统软件来进行，与学生进行互动。通过这种方式，不仅能比较方便地对学生进行引导，也能让学生及时参与实践，充分发挥学生的主体作用。 制作上课所用的课件和学案，将学生所需使用的文字资料用教师管理系统软件下发到每台学生机上。 五、教学设计 第一部分：引入 展示两个内容一样的小报 [思考]更喜欢哪一个？ 老师总结：在文档中添加一些与主题相关的图片，可以使文章主题更加突出，内容更丰富，版面更漂亮。 第二部分：新课讲授 插入图片 [提问] 如何在Word文档中插入艺术字？ 老师总结：单击【插入】→【图片】→【艺术字】 方法1： 1、选中要插入图片的位置 2、“插入”→“图片”→“来自文件” 3、选中图片，单击“插入” 方法2： 1、选中要插入图片的位置 2、单击“绘图工具栏”中的“插入图片”按钮 或单击“图片工具栏”中的“插入图片”按钮 3、选中图片，单击“插入” [任务1] 打开“春节的来历.doc”文档，用方法1在艺术字标题左边插入“灯笼”图片，用方法2在艺术字标题右侧再插入一个“灯笼”图片；并注意观察图片被选中时的状态，图片是否可以自由移动位置 请同学演示插入图片的过程 老师总结：插入图片的大小、位置等往往不能完全令人满意，必须进行编修 编修图片 选中图片（单击图片），同时还会打开“图片”工具栏 如果没有显示“图片”工具栏，用鼠标右键单击图片，从弹出的快捷菜单中选择“显示图片工具栏”选项 调整图片大小 方法1： 将鼠标指针移至“灯笼”图片四周控制点上，用鼠标调整图标大小 方法2： 用“图片”工具栏中的“设置图片格式”按钮调整图片大小 [提问]两种方法各有什么优势？ 老师总结：两种方法的选择： 需要精确图片的高度和宽度：选择方法2 对图片大小没有严格要求，操作简单方便：选择方法1 自由移动图片 方法1： 1)、选中“灯笼”图片 2)、单击“图片”工具栏的“设置图片格式”按钮 3)、选择一种环绕方式（除嵌入型） 4)、将鼠标指针移至图片上，变为 时，按下鼠标左键拖动，将图片移动到相应位置 方法2： “图片”工具栏中的“文字环绕”按钮 翻转图片 [任务2] 运用所学的插入图片以及编修图片的方法，继续完善“春节的来历.doc”，达到下图的效果,做完后重命名为“姓名-春节的来历”,上传到服务器上的“春节的来历”文件夹中。 [选择任务] 自学了解图片工具栏中每个按钮的功能 运用本节课所学知识，尝试使用工具栏中的按钮，完善上节课制作的小报，使小报达到如下要求： 1、段落清晰，结构严谨 2、图