威尼斯的小艇LHL.docVIP

26.《威尼斯的小艇》 第一课时教学设计 李华利 教学目标： 1、会认6个生字，会写10个生字，正确读写“小艇、船艄等词语。 2、正确流利朗读课文，背诵课文4自然段，积累自己喜欢的语句。 3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及高超的驾驶技术。 4、练习运用“段意串联法”概括文章主要内容。领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学重难点： 　　1、掌握生字新词，正确流利朗读课文。 2、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及高超的驾驶技术。 3、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 教学准备： 收集有关威尼斯的资料，了解异域风情。 教学过程： 　　一、导入 五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的祖国的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化。今天，我们将随着本组课文的学习，走进一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。 1、自读单元导读，明确本单元学习要求 下面请孩子快速浏览149页的单元导读，看看都对我们本单元的学习提出了哪些要求？ 2、介绍收集资料，初步体验威尼斯的独特之美。 师过渡：今天，老师将要带你们到美丽的威尼斯游玩。参观之前，我想听听同学了解到的威尼斯是一座怎样的城市？最好能用一两句简短的话来表达。 A、学生自由发言。 B、欣赏威尼斯城市的图片。 3、直接导入，学写生字“艇”。 威尼斯有着 齐声读课题，指导书写“艇”，补充课题。 师过渡：威尼斯处处的美景都吸引着我们，可本文的作者马克?吐温却放着精美的建筑不写，偏偏要写这小小的小艇呢？就让我们随着课文的学习去一探究竟吧。 二、初读课文，检查预习，整体感知。 1、按要求自由朗读课文。 2、检查预习，按规律出示词语，多种形式认读。 小艇　船艄　船舱　翘起　保姆　祷告　雇定　哗笑　纵横交叉 3、学习多音字“哗”：区别多音字不同读音的字义，并做对应的练习，学习记忆技巧“记少不记多”。 4、学习课文第一自然段 A、理解“纵横交叉”，体会威尼斯独特风光。 B、理解句子，体会小艇的重要性。 　　大街指的是河道，汽车指的是小艇。 5、思考：作者围绕威尼斯的小艇都介绍了哪些方面的内容。 抽生概括每个自然段主要内容。 6、学习运用段意串连法概括文章主要。 小艇是威尼斯的重要交通工具，课文介绍了小艇的特点、船夫高超的驾驶技术，以及小艇与人们的生活息息相关。 三、学习课文第二自然段，学习作者是如何运用比喻的修辞手法介绍小艇外形。 师过渡：请自由朗读第二自然段，马克吐温笔下威尼斯的小艇都具有哪些特点？ 1、生自读第二自然段，勾画小艇外形的特点，同桌合作交流。 师：从大家的眼神中，我已经看出大家都小艇深深地吸引住了，老师给你们一会时间交流一下，你觉得威尼斯的小艇怎么样，跟同桌说说。 2、引导学生体会作者是如何运用准确的数据和形象的比喻，写出了小艇的长、窄、深的特点。 师小结：作者运用的准确具体的数据介绍小艇的长度，再用我们都熟知的独木舟，具体形象地把小艇长、窄、深的特点展现在了我们面前。 3、学生自主学习第二句，体会小艇两头翘起和行动轻快灵活的特点。 A、理解“新月”与“月亮”的不同，体会作者用词的准确性。 B、抛出问题让孩子们讨论研究：速度快的动物很多，为什么作者单单选择了水蛇呢？引导学生把两者的外形结合起来思考。 4、指导朗读 A、师过渡：是啊，马克吐温抓住了小艇的特点，不仅语言准确，而且前后联系紧密，有很强的逻辑性。这么准确、这么优美的语言，谁想来传达给大家。 抽生读。 B、学习动静结合的写作方法，反复诵读。 师过渡：孩子们，静止的小艇如新月一般独特美丽，运动的小艇也让我们从它的轻快灵活中感受到了它的独特，一静一动相结合，让我们感受到威尼斯的小艇是如此的独特。下面有感情地朗读这个句子，记住马克吐温教给我们的这种写法，感受小艇的静态美和动态美。 四、学习第四自然段，感受船夫的高超技术。 师过渡：小艇的样子非常独特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的“驾驶”技术，请孩子们找出第四自然段都是围绕哪句话来写的？ 1、找出中心句，学习船夫高超的驾驶技术，引导学生了解课文从哪些方面展示了船夫的高超技术？ 2、小组合作自主学习，填写表格。通过小艇的速度和通过拥挤和极窄的地方这些情况，让学生明白“操纵自如”的意思。 3、指导朗读，背诵积累语言。 五、（此环节为机动）学习第三自然段，体会坐在小艇里别有风趣的感觉。 师过渡：如此的独特的小艇是威尼斯主要的交通工具，人们出行都离不开它，请孩子们自由读课文第三自然段，看看作者是如何高度评价坐在小艇里的感觉的？ 1、理解“说不完的情趣” “说不完的情趣”到底一种什么样的感觉？我们都可以参观到些什么？可以做些什么？ 2、学生合作交流自由发言，体会坐在小艇里的乐趣。 六、