加减混合运算——教案.docVIP

《加减混合运算》教学设计 一、教学内容及说明： 人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》四年级下册第一单元第2、3页的例1；及第5页做一做第1题。本节课的内容是让学生通过应用加减法知识解决两步计算的实际问题，也就是把两步算式合并成一个综合算式，来明确加减混合运算的顺序。因此本课时重点为：同级运算的顺序。 三、教学目标及说明： 1、使学生理解并掌握加减混合运算顺序，并能够正确进行计算，提高学生的计算能力。 2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些政策和方法。 为了落实以上教学目标，同时突出教学重点，在具体教学中引导学生观察、理解情景图里的内容；让学生“能结合现实素材理解运算顺序，并进行简单的四则混合运算”。 四、教学问题及说明： 学生对竖式计算有了较熟悉的认识，这就为将竖式计算扩充到四则运算作好了铺垫。学生在四则运算时仍可能出现问题，这与计算顺序不清楚和竖式计算错误有关，解决方法应加强学生的练习，因此，掌握同级运算顺序，认真、准确计算混合式题是本课的难点。 五、教学准备：多媒体课件 六、教学时间：一课时 七、教学流程：情境导入——合作学习——精讲点拨——回顾拓展 八、教学过程： （一）情境导入（5分钟） 1、我会直接写出计算结果。 37＋12－20=　　　　90－52＋28= 48－13＋5= 235-69+138= 问题1：课件出示例1主题图，从图中你能获得哪些数学信息？ 【设计意图】：利用情境图调动学生学习的积极性。 问题2：根据图中提示的信息，你能提出哪些数学问题？ 现在滑冰区有72人，滑雪区有36人，冰雕区有180人。 ？ 【设计意图】：培养学生独立思考问题的能力。 （二）合作学习（10分钟） 2、探究新知（学习例1） 问题3：根据已知条件，你能解决下列问题吗？ 【设计意图】：培养学生动手、动脑解决问题的能力。 师生活动： （1）齐读例1。 （2）展示交流。 （3）质疑。 （三）精讲点拨（15分钟） 问题4：观察算式特点，说一说你是怎样计算的？ 【设计意图】：培养学生动手、动脑合作学习的能力。 师生活动： （1）说一说计算方法。 （2）归纳小结。 （3）板书同级运算方法。 （四）回顾拓展（10分钟） 我是小法官。（判断并改正） 345-164+36 改正： =345-200 =145 （ ） 九、板书设计： 加、减混合运算 例1、滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？ 方法1、72-44=28（人） 28+85=113 （人） 方法2、 72-44+85=113（人） 答：现在有113人在滑冰。 十、教学反思： 自我检测 基础知识。 1、划出下面题目的计算顺序并计算。 192＋8＋157 290－68＋951 143－45－57 324－250＋167 巩固提高。 1、课本第5页做一做。 （1）图书馆里有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图书馆里有故事书多少本？ 三、拓展延伸。 把每组中的两个算式合并成一个算式，再计算。 ① 74 ＋188=262 ② 346－129=217 262 － 62=200 217＋83=400 4