郫县中考命题情况介绍.pptVIP

二OO四年国家基础教育课程改革实验区（四川·成都·郫县）初中毕业生数学学科学业考试试题命题情况介绍 四川郫县教研室 杨华权 一、试题的基本情况 二、命题的指导思想 三、试题的一些特征 四、数学试卷的抽样情况 五、对试题的再思考 六、考试成绩和高中招生 2004年初中数学学业考试试题，在省市教科所的指导下，由成都市、郫县两级数学教研员及实验区教学一线的骨干教师组成的命题小组，经过由四川省教科所教研员组成的审题组的审查，完成了数学试题的命题工作。通过命题后的反思及各方面的一些反馈信息，这里将我们的一些感受与各位同行交流，希望能够起到抛砖引玉的作用。 一、试题的基本情况 本套试题采用两考合一两卷合一，实行闭卷考试的形式。全卷六个大题25个小题，共8个页码，总分120分，考试时间为120分钟。全卷25个小题中，每个小题的设问均控制在3问以内，其中，选择、填空等二级评分题目15个共45分，占试卷总分值的37.5%，开放性试题4个共20分，占试卷总分值的16.7%。在考察内容的分布上，“数与代数”占42%，“空间与图形”占38%，“统计与概率”占20%，同时还注意了“课题学习”中的有关内容的考察。全卷覆盖了《数学课程标准》中全部一级知识点和二级知识点，涉及到的三级知识点在38个以上，约占《标准》中全部三级知识点的87%左右。 二、命题的指导思想 １、以《2004年国家基础教育课程改革实验区初中毕业生数学学科学业考试命题指导》中的命题指导思想为核心，结合本实验区毕业生数学能力的总体情况和我县高中教育的发展水平为命题背景。 ２、遵循《数学课程标准》中有关评价的基本理念，充分体现以学生为本的精神，努力实现数学学科的基础性，着眼于全体学生的发展。以本学段的知识与技能目标为基准，恰当考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度；重视对学生能否结合具体情境发现并提出数学问题、能否从不同角度分析并选择恰当的方法 二、命题的指导思想 解决问题、能否用适当的方式表达解决问题的过程等方面的考察；着眼于不仅重视对学生学习数学知识和技能的评价，更重视对学生学习数学的能力和发展的评价；着眼于在试题解答过程中，实现学生思维智慧火花的迸发。 ３、充分注意实现数学试题素材的科学性，力求实现数学试题模型的生活化，发挥数学活动的功能和作用。力求实现求解方式的公平性、现实性和多样性，注重让不同层次的学生都得到成功的体验，充分发挥他们的真实水平。 三、试题的一些特征 １、根据我实验区本届毕业生数学科的能力状况和我县各类高中招生计划（我县2004年各类高中招生计划占本届初中毕业生的85%以上）等因素，我们认为试题的难度不宜过大，应当让85%以上的学生获得较好的成绩（70分以上），适当考虑区分度，让25%左右的优秀学生进入重点高中学习。因此，设想试卷的整体难度控制在0.8左右，压轴题的难度设计为0.40左右。为达到这个要求，我们的具体措施是：基础部分选取学生情景熟悉，题型常见，考察知识点不超过2个的题目；中档部分采用由教材例、习题改造和少量新编的题目；压轴 三、试题的一些特征 题则由新编的、集“数与代数”和“空间与图形”为一体、所涉及的知识较广和方法较多的综合性较强的题目构成。 ２、本套试题严格按照《数学课程标准》中界定的内容、要求以及有关评价的基本理念，着重考察《标准》中最基础、最核心的内容，突出“观察、操作、实验、猜想、探究”及“应用意识”等方面的考察，弱化概念，适当考察必要的运算（估算）能力和基本的推理能力。在具体问题的设置方面，力求回避单凭记忆和模仿就能解决问题的题目，适当增加考察学生学习过程、应用已学知识解决相关问题的题目。 三、试题的一些特征 ３、试题考察的主要内容 ①“数与代数”中涉及的内容和方法： 数的识别，数的表示，整式的运算，因式分解，根式、分式的运算，一次、二次、反比例函数的图象和性质，不等式（组）的性质等。涉及的数学思想和方法：方程与不等式，方程与函数，待定系数法等。 ②“空间与图形”中涉及的内容和方法： 特殊图形（角、等腰三角形、直角三角形、平行四边形、梯形）等的识别和特征；图形的运动（平移、旋转、对称、相似），视图，三 三、试题的一些特征 角函数，图形与坐标，全等图形的应用，简单推理证明以及反证法的基本思想，考察学生的观察、实验等方面的能力。 ③“统计与概率”中的内容和方法： 调查方式及目的研究，事件发生机会的大小，树状图分析法，简单概率的计算，统计图表之间的转换以及数据的处理及其应用，简单的摸拟实验等。 ④注重了对“课题学习”中的某些内容的考察，体现对“课题学习”教学的导向作用。 三、试题的一些特征 ４、本套数学试题，较为全面地考察了数学思维活动中理应表现的诸如：符号感，信息交流能力，文字表达能力，空间想象力，应用能