百分数的认识20519.docVIP

《百分数的认识》的教学设计 ? 阳陵完小???? 武春霞????????????????????? ? 教学目标???????????????????? 　　1、知识技能目标：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 　　2、过程性目标：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动地将生活中的数据加以收集理解。 　　3、情感态度目标：结合相关信息，对学生进行思想品德教育。 教学重点：百分数的意义。 教学难点：百分数与分数的联系与区别。 教具准备：糖、量杯、水、天平、橘子、花生等食物。自制课件、 教学过程：? 一、联系生活实际导入： 　　1、讲台上放两杯相同刻度的水，教师分别往两杯中放入不同量的糖，先让学生猜猜哪杯水甜，然后叫一个学生亲自尝一尝，并让学生说说为什么那杯水甜。 　　2、课件出示不同刻度的水，放入不同量的糖，问：哪杯水更甜？小组讨论解决。鼓励不同算法。 　　3、揭示课题。 二、说说生活中的百分数 　　1、你们在生活中有没有看见过百分数？和大家交流一下，好吗？（以下为估计学生的回答） 　　生：我在衣服的标签上找到了棉80%，绦纶20%。 　　生：我在酒瓶的商标上找到了酒精度11.5%，还在牛奶盒上找到含乳量≥60%，脂肪≥3.5%。 　　生：我在王小丫主持的“开心辞典”节目中看到：选A的占35%，选B的占 65%。 　　2、老师这里也搜集了一些你们敢读一读吗？ 　　（1）、一次性筷子是日本人发明的，日本的森林覆盖率高达65%，但他们一次性筷子全靠进口，我国森林覆盖率不到44%，却是出口一次性筷子的大国。 　　（2）、美国有约有79%的人希望停止战争。 　　（3）、据不完全统计，中国儿童的近视率已达20%。 　　（4）、AD钙奶中蛋白质含量占0.7%。 　　（5）、太行商场10月份的销售量是九月份的150%。 　　3、呀！同学们真了不起，找到了这么多百分数，虽然没学过，但都会读出来，我真佩服你们！这么多的百分数，说明了什么？ 　　生：百分数的用途很广。 　　生：百分数很重要，生活中离不开它。 　　师：人们这么喜欢用百分数，你们想知道百分数的哪些知识呢？ 　　生：百分数是什么样的数？它到底有什么用处？ 　　生：百分数和分数有什么联系和区别？哪些地方可以用百分数？ 　　4、同学们说得很好，从今天开始我们就一起来研究百分数的知识。 　　（课前要求学生查找生活中有关“百分数”的资料，引发学习兴趣，扩大数学素材的信息量。从学生熟悉的生活情境入手，设置一个个问题引发学生的认知冲突，进而更深入地进行思考，从而引出本节课的主要内容——百分数，设计这样的引入，目的是使学生不但知其然，也知其所以然，同时在教学伊始，就将百分数的读法呈现给学生，为后面的学习交流提供方便） 三、探究百分数的意义 　　（一）教学百分数的意义 　　1、由生活中的实际问题“测查4——6年级的体育达标率”引入。课件播放。 　　2、各小组分工记录数据，并试着算一算，比一比。 　　3、全班交流，师相机板书。 　　4、揭示百分数的概念及意义，体会运用百分数的好处。 　　师：从同学们的理解中，你发现了什么？你知道什么叫百分数吗？ 　　生：百分数表示的是两个数量之间的倍比关系，也就是表示一个数是另一个数的百分之几。（师板书意义） 　　5、辨一辨，这些分数可以用百分数来代替吗？ 　　(1)中国十五期间保持30/100的经济增速。 　　(2)根据人事部提供的数字，中国回国留学人员目前以年均30/100的速度增长。 　　(3)一根光缆长81/100米。 　　教师小结：百分数是一种特殊的分数，它只表示两个数量之间的倍数关系，百分数后面不带单位名称。所以百分数又叫百分率或百分比。　　（完整概念，生齐读） 　　（学生对数学课本提供的抽象的、概括化的学习内容不感兴趣，主动参与学习的劲头不足，学习缺乏信心，被动学习现象严重。为提高一般学生的数学知识与能力水平，在教学中我立足把数学学习置于生活背景之中。在交流同学们收集生活的百分数时，充分感知生活与数学的密切相关，努力创设有数学思想的情境，体现数学价值） 　　6、写一个你最喜欢的百分数，再用你最喜欢的百分数说一句话。 　　7、揭示特征： 百分数是特殊的分数，它特殊在哪里呢？引导学生说出百分数的特征： 　　（1）、分母相同，便于比较； 　　（2）、只表示倍数关系； 　　（3）、采用百分号“%”表示。 ?四、研究生活中的百分数 　　?1、师发放相关研究材料 　　?2、以小组为单位研究，并认真填写研究单。 　　?3、全班交流。 五、巩固练习： 　　（一）、老师这儿有一位小朋友学完百分数意义后写的一篇数学日记，但不完整，你们能给他补充完整吗？ 　　1、今天我学习了什么是百分数，就是表示一个数是