2017最新苏教版六年级数学下册《解决问题的策略》教学教案.pptVIP

堂清过关题 1 （选一种适合你的策略解决问题） 练习五 2 5 3 5 2 3 7 5 2 7 2 5 解决问题的策略（1） 苏教版六年级数学下册 什么叫解题？ 解题时，往往不对问题进行 正面的攻击，而是将它不断 变形，直至转化为已经能够 解决的问题。 — 数学家 路莎·彼得 从三年级起，每一册数学都学习了一种策略，你们知道我们学了哪些策略？  用倒推法填写下面表格 20 －30 ＋40 ＋30 50 －40 10 54 ÷7 ×9 ÷9 6 ×7 42 1个大杯可以换成3个小杯。 720毫升果汁能倒满(6+3)个小杯. 解决问题的策略—假设 鸡和兔一共8只，数一数腿有22条 。你知道鸡和兔各有多少只吗？（可以按下面的步骤画图解决问题） 8只鸡一共有16条腿 假设8只都是鸡 兔的只数 鸡的只数 兔比鸡多2条腿 回想一下，以往的学习中哪些地方也用到了转化的策略？ 图形中的转化 柱1 柱2 图形中的转化 柱1 柱2 新知 旧知 转化 a a 图形中的转化 解决问题的策略（1） 假设 替换 倒推 枚举 画图 转化 综合 分析 复习 学校美术组中男生人数是女生的 。 根据这句话，我们可以通过转化，用不同的方法来表示男、女人数之间的关系。 例1.星河小学美术组男生人数占总人数的 。 已知女生有21人，男生有多少人？ .你会列方程解答吗？ 解：设星河小学美术组总人数为χ人。 总人数－男生人数=女生人数 χ － χ=21 χ=35 男生人数：35 － 21=14（人） 答：男生有14人。 方程法 将题中的分数关系转化成份数关系。 把总人数看成5份，男生看成2份，女生人数是5－2=3（份）。也就是3份是21人，1份是21÷3=7（人）；1份是7人，男生有这样的2份，所以男生是7×2=14（人） 画线段图 转化成份数 男生人数：21 ÷（5 － 2） ×2 =21 ÷3 ×2 =7 ×2 =14（人） 答：男生有14人。 列综合算式： 检验： 14÷(14＋21) =14÷35 = 将题中的分数关系转化成比的关系。 男生人数占总人数的 。 男生人数和总人数的比是2 ︰5， 女生人数和总人数的比是3 ︰5， 21÷3×2=14（人）。 转化成比 男生人数与女生人数的比是2 ︰3。 答：男生有14人。 （2）将题中的分数关系转化成比的关系。 男生人数占总人数的 。 男生人数和总人数的比是2 ︰5，女生人数和总人数的比是3 ︰5，男生人数与女生人数的比是2 ︰3。 男生人数与女生人数的比是2 ︰3。 男生人数是女生人数的 。 综合分析——量率对应 总人数是“单位1”，先求解总人数 21 ÷ =35（人） 男生人数：35 － 21=14（人） 答：男生有14人。 男生人数是女生人数的 。 21 × =14（人） 答：男生有14人。 转化单位“1” 女生人数是“单位1” 男生人数是“单位1” 女生人数是男生人数的 。 21 ÷ =14（人） 答：男生有14人。 （2）将题中的分数关系转化成比的关系。 男生人数占总人数的 。 男生人数和总人数的比是2 ︰5，女生人数和总人数的比是3 ︰5，男生人数与女生人数的比是2 ︰3。 男生人数与女生人数的比是2 ︰3。 男生人数是女生人数的 。 男生人数是女生人数的 。 求一个数是另一个数的几分之几？用乘法计算。 男生人数：21 × =14（人） 答：男生有14人。 列式计算： 总结 解决上面的问题，我们用了解方程策略、画图策略和把分数转化成比的策略、转化单位“1”的策略、综合分析策略等，在这几种策略中，总有一种或多种适合你。 转化单位“1”策略 画图策略 转化成比策略 解方程策略 综合分析策略 各种策略的特点： 1.画图策略：能使数量关系更直观，更清楚。 2.分数转化成比策略：更容易理解数量之间的关系。 3.解方程策略：可以直观的将题目中的等量关系表现出来。 4.转化单位“1”