体育教学具体的目标行为动词.pptVIP

教学设计概念 　　教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程，其主要目的是为了获得更有效的教学，取得最佳的教学效果。 　　教学设计是以促进学习者的学习为根本目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论等原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设有效的教与学系统的“过程”和“程序” 教学设计内涵丰富、外延宽广 以教学系统为中心的层次──教学系统设计 以一门课程为中心的层次──课程教学设计 以一堂课为中心的层次──课堂教学设计 以教学媒体为中心的层次──教学媒体设计 体育课堂教学设计与备课的差异 课堂教学设计概念 课堂教学设计是教学设计的一个重要组成部分，是依据系统论的观点和方法，运用现代教学心理学和教学设计的基本原理与技术，根据教学目标和教学对象的特点，有效安排和组织各种教学资源（教师、教学内容、教学媒体、教学方法、教学环境等），使之序列化、最优化、行为化，以提高课堂教学效果而制订教学方案的过程。 体育教学设计 体育教学设计是根据教学目标和教学条件，对某个过程（如学段、学年、学期、单元和学时）的教学所进行的各方面的最优化研究工作和计划工作 体育教学设计是根据体育学科的特点，从体育教学的整体出发，综合考虑体育教师、学生、场地器材、体育教学环境以及要达成的教学目标等各方面的因素，详细分析体育教学可能出现的问题，有针对性地设计出解决问题的教学行动方案，并在体育教学的实施过程中评价行动的可靠性，同时做出修正，直到体育教学活动取得最优化的教学效果为止 体育教学设计特点 体育教学设计具有使教学最优化的功能 体育教学设计体现体育的学科特点，即身体练习的特征 体育教学设计具有可操作性 体育教学设计具有层次性 体育课堂教学设计 体育课堂教学设计是在系统地分析教学问题与教学目标属性的基础上，根据教学内容的性质、教学单元的类型与学生的身心特点，综合考虑各方面的条件与资源，依据现代学习理论系统地制订教学实施方案，并对方案进行评价与完善的过程，最终是追求体育教学的最优化与最大程度实现教学目标，它是一项实用性很强的教学技术。 体育课堂教学设计的基本作用 教学设计能够促进体育教学工作的科学化 教学设计能够促使体育教学理论与教学实践的有机结合 教学设计能有效突出学习者的主体地位 教学设计是提高体育教学效率和教学效果的有效手段 教学设计能够促进体育教师专业化素质的提高 体育课堂教学设计的原则 系统性原则 目标设计的综合性、具体性与重点性结合原则 内容设计的组织性原则 评价设计的多样性与针对性相结合原则 趣味性原则 运动负荷的合理性原则 可操作原则 简明性原则 体育课堂教学设计的主要内容 体育教学目标设计 体育教学内容设计 体育教学策略（体育教学方法）设计 体育教学环境设计（场地器材的需求、布置等） 身体练习的负荷量度的设计 体育教学评价的设计 一、设计理念（指导思想） 简要说明本节课的指导思想、理论依据和设计特色 例：小篮球第一课时教学设计设计理念（水平三） 　　根据课程改革的要求，将发展学生的“主体性”落实到课堂教学中，面向全体学生，根据学生的个体差异，因材施教、因势利导，让学生学会自我锻炼，在玩中学、学中练、练中思、思中动，充分利用篮球的功能，调动学生学习的积极性，融教学内容于游戏中，调动学生的主观能动性，树立“以学生为本”、“健康第一”的指导思想，提高学生的篮球水平。 二、教材分析 分析《课程标准》等对本课教学内容的要求 分析本课内容的功能价值、结构和在同一内容不同水平、课次学习中的地位、作用和联系，为确定教学重难点提供依据 分析本课主辅教材的关系 例：模仿各种动物跳教材分析（水平一） 　　　模仿各种动物跳跃的动作，是水平一的教学内容，是跳跃的第一课时，是为进行跳跃动作学习做铺垫。它的内容有：小兔跳、袋鼠跳、青蛙跳等，以游戏的形式激发学生学习的兴趣，让学生乐于学习，在学练中受到教育。 三、学习者分析 （学生） 学生体育学习风格分析 生理发展特征分析 学习动机分析 学习起点分析 四、教学目标 教学目标是指学生通过教学活动后要达到的学习结果 体育教学目标是指在一定时空条件下，体育教师与学生预期达到的教学效果和标准 1、设计体育教学目标的依据 依据“健康第一”的指导思想 依据体育与健康课程目标 依据青少年学生身心发展的特征和不同需要 依据体育教学资源 2、设计体育教学目标的原则 科学性原则 灵活性原则 整体性原则 可测评性原则 长期目标与短期目标相结合原则 3、体育教学目标视角 体育教学的目标必须是多项选择中的一个选定 体育教学目标