语文(基础模块)下册第三课：《小溪的行程.ppt

一、整体感知 问题1：作者是怎样紧扣小溪的“行程”来表达人生的体验的？ ①在山上蜿蜒爬行时→谨慎微 ②面对万丈悬崖时→忧悒惶恐 ③坠下悬崖，成为瀑布时→发现体内原来潜藏着巨大的能量和崇高的价值 ④再次面对遥遥的征程时→决定高唱生命进行曲向前奔去 问题2：作者借小溪在不断前行的进程中所面临的艰难和选择，想告诉我们什么道理？ 在生活的激流中，在厄运的痛击面前，“谨小慎微”、“委曲求全”地苟活是改变不了现状的，踌躇、忧悒也是不可取的；只有勇敢地“跨过去”，才会赢得命运的转机。 二、品味生动形象的语言，体会修辞的作用 1.品味第1段，这一段用了什么修辞手法，有什么作用？ 明确：排比、比喻手法将“我”与“奔腾的大河”“天涯的大海”“浩淼的湖泊”做对比，目的是激励渲染自己是如何的“纤小”和“柔弱”为后文写自己的怯弱、自卑张本。 * 语文（基础模块）下册 第9课：《小溪的行程》 制作：玉林市第一职业中等专业学校 蔡宗江 小 溪 的 行 程 讨论： 2.品读第3-7自然段，一句一段，这样写有什么好处？ 明确：一句一段，短促有力，极言情况危急，选择艰难，生动表现了“我”面临危险时的复杂心情，凸显出“我”的犹豫，怯弱与自卑。 3.品读最后五段，回答以下问题 问题1.第9自然段一连用7个“从来没有发现”是否太冗赘？能删去吗？ 明确：不冗赘。连用七个“从来没有发现”，构成排比，一方面强调“我”获得新生以后有了许多新发现，对自己有了许多新认识；另一方面形成气势磅礴的语势，表达了“我”欣喜若狂的心情。 问题2：小溪发生了什么变化？为什么会有这些变化？ 明确：变化，由一个自卑、委曲求全、受尽凌辱的弱者变为懂得如何摆脱厄运捉弄，懂得如何自立自荣的强者。 原因：在被逼到绝境的时候，跨过去了，赢得命运的转机，获得了新生。 三、拓 展 学习了本文之后，在今后的学习工作中，遇到困难，挫折时，我们应该如何面对呢？ 许三多的成功经历： *