学前儿童语言教育第二章幼儿教师口语训练第一节教学口语训练.ppt

第二章幼儿教师职业口语训练 第一节 教学口语训练 [知识点]教学口语的特点、基本要求及分类 [重 点]教学口语的特点、基本要求及训练 [难 点]教学口语的基本要求及训练 [学习提示] 1.教学口语是教师在课堂教学过程中的工作用语。 2.教学口语的主要特点：科学性和知识性、启发性和情感性、主导性和口语化等。 3.教学口语主要包括导入语、讲授语、提问语、应变语、过渡语、总结语等。 一、教学口语的特点及基本要求 （一）教学口语的特点 教学口语是经过转化的书面语和经过优化的口头语的结合。它是以有声语言为主，辅之以面部表情、手势、体态，具有口语的特点。 由于受教学内容和教学任务的约束，教学口语吸收了书面语准确、精练、严密的特点，比一般口语更规范、更严谨，随意性、灵活性更小。因此，教学口语既有通俗、简短的长处，又有典雅、规范的优点。它是教师从事教学活动必须掌握的基本功，也是教师基本修养的重要内容。 ※教学口语的主要特点： 科学性和规范性 启发性和情感性 主导性和形象性 （二）教学口语的要求 教学口语的正确运用是教学技能的核心，也是教学口语艺术的核心。 ※对教学口语质量的要求 １．发音标准，吐字清晰 ２．抑扬顿挫，语速适中 ３．语调自然，音色优美 ４．用词恰当，语句通顺 ※对语言修养的要求 从语言修养的角度看，教学口语应当是真、善、美的完美统一。真，是指口语表达的针对性和科学性；善，是指口语表达的规范性；美，是指口语表达的艺术性和审美性。 1. 教学口语的“真”——科学性。 2. 教学口语的“善”——规范性。 3. 教学口语的“美”——审美性。 ※幼儿教学口语的特殊要求： １．清晰流畅，儿童化。 ２．生动直观，形象化。 ３．灵活应变，启发性。 二、教学口语的分类训练 教学口语，按照其在教学过程中的不同作用和不同方式，可以分为导入语、讲授语、提问语、应变语、总结语等。 （一）导入语 ※导入语又叫导语，是教师根据教学内容和组织形式的需要而精心设计的能调动学生学习兴趣的一段简练的开端语。 良好的开端，是成功的一半。教师上课开始时讲的几句话，若能先声夺人，把学生的心紧紧抓住，就为课堂教学打下了良好的基础。 成功的导入语如同缓缓拉开的序幕，吸引学生聚精会神地观看精美的演出；又像开启的一扇知识殿堂的大门，引导学生登堂入室。所以，教师一定要精心设计导入语。 ※导入语的特点及基本要求 导入是课堂教学的一个重要环节。主要作用是集中学生的注意力，调动学生思维的积极性，联系“旧知”，进入“新知”。教师精心设计、恰当运用导入语，可起到先声夺人的效果，为一节课的顺利进行打下良好的基础。 教师恰当运用导入语，可起到以下作用： 第一，激发兴趣，引发动机。 第二，引起关注，导入情境。 第三，沟通情感，活跃气氛。 第四，承上启下，明确目的。 ※导入语的要求： 1. 目的明确，切合题意 2. 新颖活泼，独具匠心 3. 短小精悍，点到为止 导入语的目的在于导引出新课，本身并不是讲授的重点，所以不宜占用太长时间。 ※导入语的类型 导入语的方式多种多样，关键在于教师的精心设计、灵活运用。 1. 悬念式（提问式）导入法 在新的教学内容开始时，教师根据教学内容的特点，提出问题，造成悬念，以引起学生的好奇心和求知欲，进而使学生的注意力积极投入到新的学习之中。 常用设问、反问等方式巧设疑点。 2. 故事导入法 学生都喜欢听故事，尤其是那些富于启发性、趣味性的故事。根据学生的这一心理特征，教师可精选一些与新课的教学内容相关的小故事，作为新课的开讲语。从学生感兴趣的故事入手，语言通俗易懂、幽默风趣，可以创造出一种轻松活泼的气氛，激发学生学习积极性。这种方法，对低年级的学生特别有效。 教具导入是幼儿教学活动中使用频率最高的一种。教具导入语新颖简短、直观形象、直入主题、艺术性强。老师选择一些新颖的教具、玩具、图片、实物等导入新课。 思考与练习 给下面的教学内容用教具导入法和故事导入法设计一段导入语。 学唱歌曲《十二生肖歌》 教学目标： 1.初步理解歌曲内容，学会唱整首歌； 2.知道每个人都有一个生肖，了解家人、老师和小朋友的生肖。 4. 题解式导入法 课题是课文内容的高度概括，人们常把题目比作课文的“眼睛”或“窗口”，从这里可以窥知全文的奥秘。所以，新课伊始，有些教师也常常采用题解式导入法导入新课，引导学生审清题意，这样可以收到开门见山、揭示主题、突出重点的教学效果。 5.谜语导入法 利用猜谜的方式，让学生在猜谜的过程中轻松愉快地接触到新的学习内容的方法。 导入语的方法是多种多