社会心理学第三社会化.pptVIP

* 人们 第三章 社会化 请问： 你是自由的吗？你可以从自己的愿望出发完全为自己而活着吗？ 一、什么是社会化 第一节 社会化概述 一个婴儿是带着繁多的行为潜能来到人世间的，这些行为的发展有赖于各种复杂的相互联系，包括与他人的相互作用。儿童在人类社会成长的过程中，学会了抑制某些冲动，并被鼓励获得在特定社会环境下的人所具有的特征和价值。这个过程，叫社会化。 为什么要过生日？为什么过生日要“吹蜡烛、切蛋糕”？你生来就知道吗？ 霍兰德 人的社会化是通过社会教化和个体内化实现的，这两者相辅相成：没有社会教化，个体内化就无从谈起；而没有个体内化，社会教化也就毫无意义。 安德列耶娃 社会化的重大作用是使人类个体完成了由自然人向社会人的转化 自然人 社会人 社会环境 一般指刚刚出生的新生儿，他们对社会一无所知，不具备人的社会属性，只有自然的生理性动机和需要 是指通过社会化，个体掌握了该社会的道德和文化，学会了该社会的道德规范和道德行为，形成了独立的人格，产生自我意识，最终成长为社会化的人 童年期，学习生活知识、语言，培养其他认识能力，掌握行为规范，建立感情联系，确立道德及价值判断标准。 二、社会化的种类 有妈的孩子是个宝 基本社会化 在学校进行，学习将来要承担的社会角色，为进入社会做准备。 华东师范大学 ——我的大学 预期社会化 随环境和自身的变化，接受新的期待、责任。 发展社会化 良好的行为规范要从小养成 三、社会化的内容 习得基本生活常识 社会化的第一项任务 学 习 养 成 太上老君传说为道德天尊转世，俗世称其为老子。其母怀胎八十一年始生老子，生时即白发，故称其为老子。出生于楚苦县厉乡曲仁里。老子修道德，其学以自隐无名为务。著《道德经》，教导世人修道积德、清静无为。 道德天尊 道德社会化 道德准则 道德规范 道德行为 内化 （1）道德认知 :道德认知是指个体对是非、善恶、美丑等行为准则以及执行它的意义的认识。 儿童具有两种明显的道德判断形式：年龄较小的儿童往往以行为后果做出判断，依据的是成人标准和外界法则；年龄较大的儿童往往是根据行为的动机、意向做出道德判断，主要依据的是个人的观念。这两种判断形式不是同步的，而是交替重叠的，其间有一个逐步过渡的阶段，他称之为中间时相，中间时相被认为是儿童道德认知发展的关键。 皮亚杰 欧洲有一妇人患了癌症，生命垂危。医生认为只有一种药才能救她，就是本城一个药剂师最近发明的镭。该药要价昂贵，药剂师索价要高于成本十倍。病妇的丈夫海因茨向他的每位熟人借钱才能够要价的一半。他对药剂师说，他的妻子要死了，请求把药廉价卖给他，或者允许赊欠。但药剂师说：不行，我发明此药就是为了赚钱。海因茨走投无路竟撬开商店的门，为妻子偷取药物。 柯尔伯格 前习俗水平：根据行为的直接后果和自身的利害关系做出判断好坏是非。 第1阶段：服从与惩罚定向。评定行为的好坏着重于行为的结果 第2 阶段：朴素的利己主义定向，评定行为的好坏主要看是否符合自身的要求和利益 习俗水平：依据行为是否有利于维持习俗秩序，是否符合他人愿望进行判断 第3阶段：好孩子定向 第4阶段：维护权威和社会秩序定向 后习俗水平：能够摆脱外因，着重根据个人自愿选择标准进行道德判断 第5阶段：社会契约定向 第6阶段：普遍的伦理原则定向 第7阶段：人已经超出了前6个阶段的“人生主义”道德观，他们从宗教或超自然的观念的角度来看待道德和道德行为 (2)道德行为 ：个体在一定的道德意识支配下所采取的各种行为。人的品德最终是以道德行为来表现和说明的。 班杜拉 儿童可以通过看、读或听说别人怎样行动来形成自己的道德行为模式。 血红的拳击手套让你联想到什么？看着拳击手们的重拳，孩子还能舒展眉头吗？ “紫格尼克效应”与品德形成的“张力论” 请你参与 人们对业已完成的工作较为健忘，因为“完成欲”已经得到满足，而对未完成的工作则在脑海里萦绕不已。这就是所谓的“紫格尼克效应”。 想一想：该效应对生活还有哪些启示或运用或体现？ 请你参与 你认为男性和女性显著的性别特征分别是什么呢？请你分别写下来。 让3到4岁的孩子叫长着胡子却有着长头发的，会作样？ 为什么我要穿裙子而他们穿裤子？ 性别角色社会化 个体学习自己所属文化规定的性别角色的过程。 问一个1岁半左右的男孩子“你是男孩子吗？” 请你想一想 （1）生物学的作用 染色体特征 性腺激素 性别角色是怎样获得的？ 1956年庄有兴等人明确了人类每个细胞有46条染色体，46条染色体按其大小、形态配成23对，第一对到第二十二对叫做常染色体，为男女共有，第二十三对是一对性染色体。 大脑两半球单侧侧化功能的发展和优势 斯伯里，美国神经心理学家，用测验法研究了裂脑人的心理，证明大脑