2012年北师大版五年级数学上册教学设计及反思全册[精品].doc

第一学期数学学科教学进度表 任课教师： 年级 五年级 2012年9月3日 周次 时 间 授 课 内 容 备 注 1 9.3—9.16 一、倍数与因数 2 9.19—9.23 倍数与因数、图形的面积（一） 3 9.26—9.30 二、图形的面积（一） 4 10.1--10.7 “ 十一”放假 5 10.8—10.14 二、图形的面积（一） 6 10.17—10.21 二、图形的面积（一）、三、分数 7 10.24—10.28 三、分数 8 10.31--11.4 三、分数 9 11.7—11.11 期中复习、考试及讲评 10 11.14—11.18 三、分数 11 11.21—11.25 三、分数 四、分数加减法 12 11.28—12.2 四、分数加减法 13 12.5—12.9 五、图形的面积（二） 14 12.12—12.16 五、图形的面积（二）尝试与猜测 15 12.19—12.23 六、可能性的大小 16 12.26—12.30 总复习 17 1.2—1.6 总复习 18 1.9—1.13 复习、考试 龙凤区第五小学教师教学设计 编 写 者 执 教 者 执教时间 2012年9月3日 星期一 版 本 北师大版 学 科 数学 册 数 五年级（上册） 单 元 一单元 课 题 数的世界新 课 标 第 一 网 课 时 教学目标 1.结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。 2.探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。 教学重点 理解倍数和因数的含义 教学难点 掌握找一个数的倍数的方法 教学准备 课件 教学板块 教与学预设 （师生活动） 教学重构 (修改意见) 第一课时 情境导入，探索新知 1.将课本第2页的情境图呈现，引导学生观察并提出问题。 2.揭示概念ww w.x kb 1.c om （1）请同学们观察这些数，按照它们的特征可以怎样分 类呢？它们各属于哪一类呢？引导学生揭示自然数、整数等概念。 （2）你在生活中都遇到过哪些数？把你想到的数与小组同学交流一下，看看它们是哪一类数？ 3．认识倍数与因数 再次引导观察情境图思考。从图中你还可以得到哪些信息？ 列出乘法算式：5×4=20（元） 以算式为例，说明倍数和因数的含义。 引导思考：在乘法5×4=20中，5和4是什么数？20是什么数？它们之间有怎样的关系？ 发现：5和4是乘数，20是积，它们之间的关系是乘数×乘数=积 指出：由于解决问题的需要，当我们探讨乘法算式各部分之间的关系时，可以说20是4和5的倍数，4和5是20的因数。www.x kb 1.c om 你能根据乘法算式18÷6=3这个算式来确定两个数之间的倍数和因数的关系吗？ （4）在研究倍数和因数时，范围限制为不是零的自然数。约数和倍数是相互依存的。 找倍数 观察第3页上的“找一找” 判断。请你用自己的方法判断，然后全班交流。 找7的倍数。 看书质疑 指导学生阅读课本第2-3页的内容，巡视并答疑。 巩固应用，拓展提高 游戏 同学们，要下课了，让我们一起做一个游戏，规则是这样的，老师出示一张卡片，如果你的学号是卡片上的数倍数，你就可以出教室，但要到讲台前大声说一句“几是几的倍数，或几是几的因数”。新课标 第一 网 作业 课本第3页第3题。 板书设计 数的世界（倍数与因数） 分一分 像0、1、2、3、……这样的数是自然数。 5×4=20 像-3、-2、-1、0、1……这样的数是整数。 20是的倍数。 在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。 4和5是20的因数 教后随记 “因数与倍数”复习课由于概念多，内容抽象，概念的前后联系紧密又容易混淆，因此，如何增加概念复习课的趣味性，让数学课堂充满生机与活力，使学生学得积极、主动，又有成效是我这节课急需解决的难题。新|课 |标|第|一|网 编 写 者 执 教 者 执教时间 2012年9月4日 星期二 版 本 北师大版 学 科 数学 册 数 五年级（上册） 单 元 一单元x k b 1.c o m 课 题 探索活动（一）2，5的倍数特征 课 时 教学目标 1．让学生经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能熟练判断一个数是不是2或5的倍数。 2． 知道奇数与偶数的含义，能熟练判断一个数是奇数或偶数。 3．在观察、猜测过程中提高探究问题的能力。 教学重点、难点：掌握2、5的倍数的特征，并能迅速作出