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（1）根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等常规媒体，同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性特征。 （2）开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆等多种资源，提供充足的条件，拓展学生自主学习的渠道和空间。师资条件相对薄弱的地区和学校应当充分利用远程教育资源，有效推进英语教学。 （3）对于小学低年级的学生，教师更应注意使用丰富多样的教学资源，使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，以适应儿童的认知特点。 （4）充分利用自身的生活经历与经验以及学生的学习经验和实例，丰富教学内容，正确处理讲授与多媒体手段使用之间的关系。教师在运用多媒体手段时，要注意目的性、恰当性、合理性。多媒体的使用不能替代师生课堂上真实而鲜活的语言交流、思维碰撞、情感互动和人际交往活动。 7、教师要为学生的语言实践和自主学习搭建平台 英语课外活动应是课内活动的延伸和拓展，应能为学生用英语做事情提供更大的平台。活动要有助于激发和提升学生学习英语的兴趣、丰富语感、开阔视野、增长知识、发展智力和塑造性格。英语课外活动的组织和管理应注意： （1）形式多样、因地制宜。教师应根据学生的年龄特点和需求，结合当地经济文化发展实际，有计划、有组织、有创造性地开展内容丰富、形式多样、因地制宜的课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演剧，以及英语角、英语墙报、校园或班级刊物等，还可以举办演讲会、英语演出会、英语主题班会、英语作品展示会等，甚至可以参与社区英语活动。有条件的学校还可以参与有组织的国际学生交流活动。 （2）注重兴趣，鼓励参与。英语课外活动设计应注意课内外活动的沟通、延伸和拓展，要着重调动学生参与的积极性。要注意鼓励、动员、吸引学习困难的学生参与课外活动，为他们设计适合的形式和内容，使他们能够乐于参与，并通过亲身体验产生学习兴趣、动力并获得成功。在活动中要给予他们耐心的指导，注意保护他们的自尊心和热情，尊重他们的参与方式，并注意因势利导。教师要充分利用社会资源使课外活动具有新鲜感和活力。小学课外活动的内容尤其要突出童趣。 （3）鼓励自主，提供指导。教师要充分发挥学生的自主性，尊重他们的策划和选择，要关注活动的过程，关注学生在活动中的表现，为他们的发展提供指导和支持，做好活动的顾问和服务工作。学校要积极引导英语课外活动的内容和组织形式，避免使英语课外活动变成课业补习活动。 8、要求教师要不断提高专业水平，努力适应课程的要求 在实施英语课程的过程中，教师要不断加深对课程理念和课程目标的理解与认识。既要充分吸收和继承各种教学方法的可取之处，更要根据本标准所阐述的课程理念进一步优化教育教学方式，提高教学效率。为此，教师要特别注重提高自身的专业水平，努力适应英语课程对教师提出的要求。教师应做到： （1）更新学科专业知识，提高语言素养。教师专业发展的重要内容之一是掌握并不断更新学科专业知识。英语教师应具备的学科专业知识包括系统的英语语言基本知识、扎实的语言基本功和较好的语言运用能力；应能用英语阅读专业文献，表达观点和看法，用英语实施课堂教学。同时，教师还应具有较强的跨文化交际意识和能力，并随着社会和语言的发展不断更新语言知识，提高语言运用能力。 （2）不断积累学科教学知识，提高教学实践能力。英语学科教学知识既包括基本的教育学和心理学知识，也包括有关英语教学的理论知识、教学方法和教学技巧。教师要了解儿童和青少年的认知发展特点，根据中国学生英语学习特点和学习环境对英语学习的影响，不断探索学生英语学习的客观规律。教师要能够确定合理而具有可操作性的教学目标，设计合理、连贯、清晰的教学过程，选择并创造性地使用多种教学方法，有效地组织和实施课堂教学。教师还应注意观察教与学的过程，监控教与学的效果，并及时调整教学目标、内容和方法。 （3）开展教学反思，促进自身专业发展。教学反思是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程，是教师发展的重要途径。教师应通过不断的反思，加深对教育教学过程和学生学习过程的认识，调整和改进自己的教学行为，提高教学效果。要通过建立教学团队，构建合作学习和合作探究的机制和氛围，鼓励分享，促进交流，提炼适合个人特点的教学信念，探索有效的教学方式和方法，成为一个不断进取的、具有创新精神的英语教师。 为了帮助教师更好地理解上述教学建议一，特提供部分教学案例供广大教师参考。见附录五。 （二）评价建议 科学的评价体系是保证新课标理念和新的培养模式有效落实的重要前提。修改后的英语课程标准继续强调评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，增加评价的维度，既要关注学生的学习过程，又要关注学生学习结果，力求体现课程内容“以人为本”和“