数学学科复习建议.pptVIP

一、寻找“基石”——潍坊启示录 高考备考应以什么作为支撑，是资料、信息、教改、学法指导、复习方式？这些当然重要。但是，这些似乎是“上位”的东西，感觉不踏实！决定他们的“下位”东西是什么？ 一、寻找“基石”——潍坊启示录 8月23—25日，我市淄博一中、淄博四中、淄博六中、淄博七中、淄川一中、高青一中、沂源一中、沂源二中、桓台一中、临淄三中等一行13人参加了在诸城一中召开的潍坊市高三复习备考研讨会．听取了潍坊市4个区县代表和学校代表关于2004年高三复习经验总结及2005年高三备考工作思路，并观摩了2节公开课． 一、寻找“基石”——潍坊启示录 1．潍坊市教研室主任曹红旗（10分钟讲话，一半时间讲抓落实）： “重视细节，在规范、细致、习惯上很下工夫”。如作文，同一篇文章，认真抄写的得58分，不认真的34分。 “习惯决定行为，行为决定生命”。 他从生命的高度认识习惯、行为的重要意义。 一、寻找“基石”——潍坊启示录 2．寿光县教研员： ? （1）在谈到学法指导时指出，培养学生良好的学习习惯要比教给他方法更重要。“保持良好的解题‘胃口’，养成良好的解题习惯，直到高考。” 掌握方法背后的东西更重要！ ??????（2）强调答题规范：“不怕难题不得分，就怕题题被扣分”。 会的题不丢分胜过难题得分！ 山东省高考质检组组长马顺业说，数学大题评分细则定的再细，阅卷教师手中都握有近2分的主观分，给也可，不给也可，就看卷面印象。6个大题将近12分主观分，给或不给极端情况相差24分。远远胜过1道难题的分值。 ??? ? 一、寻找“基石”——潍坊启示录 （3）高考与素质的观点：“解题能力提高了，数学能力就提高了，数学素质也就提高了”。 数学素质包括数学史、数学文化、数学观点、数学思想和方法、数学直觉、数学化的能力等。解题只是他的一个小方面。他的这种认识是目前的高考形式决定的。高考就是2小时22个题，就看你解的如何。教授未必解的过中学生，教授的数学素质当然高了，但是高考却不考你那些素质。当然，这也是高考的弊端所在——以偏盖全。现实的压力也促成了这种认识——南京金陵中学等4所重点中学高考不如意，学生家长写信敦促，将素质教育改为应试教育。这是理论推不出来，却是我们亲眼所见。假如高考的制度不改变，这种现象有可能延续… …潍坊人真务实啊！！ 一、寻找“基石”——潍坊启示录 3．诸城一中教室个性化的格言录： （1） 每日三省：“你来干什么，你干了什么，你干的如何”。 ? （2） 教室门口张贴：“今天你的任务完成了吗？” （3）?有一个教室墙壁张贴：“好的成绩=较差的学习环境+一般人的智商+不懈的努力+恰当的学习方法”。 好的成绩取决于4个因素，从上述顺序看，氛围、非智力因素重于智力因素。强调吃苦耐劳，不懈的努力。 一、寻找“基石”——潍坊启示录 4.两节观摩课特征： ? （1）对基础知识的复习习题化，习题题组化。 高考考题目，复习做题目，紧紧围绕高考的特征展开复习。针对性强。 （2）学案式教学模式——一节课一张题卷。 教师组卷，不用现成资料（这个环节我们教师容易省略。这实际上是教师“下海”的环节）。 ?? （3）课堂容量大，含盖内容多，集中训练解题方法。 （4）强调解题规范。关键步骤，省略步骤，书写格式要求。 一、寻找“基石”——潍坊启示录 李希贵说：“高考复习不做题怎么行，做少了还不行”，“抓落实，要抓出血来！”这回到潍坊参加研讨会见到了“骨头”。他们抓落实超出了我的想象力。 感受概括：他们注重形式背后的东西！！ （1）才能就是对刻苦的忍耐！（茅盾语） ——我们要找的“基石” （2）习惯、行为、规范是生命 （3）他们只做“2小时”以内的事 二、一张课表——透出一个理念（诸城一中课时设计启示） 刚才谈的是学科的。学科是整体的组成部分。只谈学科不谈整体，不能清楚的认识学科的地位和作用。下面谈谈学科和整体的关系。 下表是诸城一中的课时设计： 二、一张课表——透出一个理念（诸城一中课时设计启示） 高三： （理） 语 数 外 物 化 生 7+4 9+5 8+4 7+4 6+4 5+4 （文） 语 数 外 史 地 政