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中小学体育与健康 体育课堂教学的基本理念 1.体育课堂教学必须始终以促进学生身体、心理和社会适应能力的提高为目标。真正关注学生健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康意识贯穿于体育教学的全过程，确保健康第一的思想在教师和学生身上落到实处，促进学生身心得到健康成长。 激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。运动兴趣和习惯是促进学生资助学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择，还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有在体育教学过程中，激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育学习和锻炼。因此，在体育课堂教学中，重视学生的运动兴趣培养，是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。 以学生发展为中心，重视学生的主体地位。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义信任的成长。在体育教学过程中必须始终把学生主动、全面的发展放在中心地位，在注意发挥教学活动中教师的主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。 关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。体育课堂教学必须充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的差异，根据这种差异性确定教学目标，并提出相应的教学建议，从而保证大多数学生能够完成课堂教学目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，满足他们自我发展的需要。 2．体育课堂教学是以身体练习为手段，以增进学生健康为主要目的的一种教育活动。它是实施素质教育的重要组成部门，是增进学生身体健康，提高心理健康水平、增强社会适应能力和获得体育与健康知识与技能的主要途径。 通过体育课堂教学，学生能够系统地掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会体育学习的基本方法，形成终身锻炼的意识与习惯。 3. 如何看待教师与学生在体育课堂教学活动中的地位和作用，反映了不同的教师观和学生观。体育与健康课程要求体育教师的角色作用要发生转变，要由原来的教学权威、课堂的主宰者，向教学的组织者、指导者、合作者、研究者转变，把课堂学习的主动权还给学生；学生要成为体育课堂学习的主体，努力培养自主学习的能力，掌握体育学习的基本过程和方法，为终身体育打好基础。 4. 农村学校体育课堂教学的基本手段主要还是以班级制为主要教学组织形式，以教师的讲解示范，学生模仿为主要学习方式，以分组练习为主要学习组织形式。在推进体育与健康课程过程中，有条件的农村学校可以逐步引进电教手段、多媒体课件、影视等手段，来改善农村体育教学手段比较单一、落后的局面。 农村学校体育课堂教学的基本方法主要有讲解示范法、直观教学法、正误对比法，以及各种发展体能和巩固和提高技术的各种练习方法（重复法、间歇练习法、循环练习法等）组成。在熟练使用基本的教学方法的同时，也可以逐步引进一些先进的教学模式或策略，如快乐体育、和谐体育、自主教学、探究教学、合作学习等教学模式或策略，使农村的中小学生的体育教学也能在先进的教学方式下进行。 二、体育课堂教学策略 1.运动参与的教学策略 （1）了解不同学段、不同体质、不同性别、不同类型的学生对体育课、对教学内容的认知状态，采取适当教法帮助学生理解体育对自身发展的意义，促进学生加深对体育功能的认识。 （2）要深入研究各种体育运动项目的特点，挖掘自身的教育因素，并对选作教材的运动项目进行教材化处理，使难度较大的教材相对简化，使趣味性较差的运动项目增加趣味，深入培养学生对体育的间接兴趣。 （3）逐步使学生养成主动参与运动技能的学习的自觉性、主动性和创造性，以及积极参与体育锻炼的习惯。 2.运动技能的教学策略 （1）选择的教学内容要切合本校的教学条件，以及学生身心发展的实际，难度要适宜，要注意运动项目的多样性、基础性和发展性。 （2）要认识到所选运动技能的教育价值和对身心发展的作用所在，明确教学运动技能的意图与运动技能的教育作用。 （3）进行运动技能教学时，即要传授运动技能的原理，也要讲授运动技能的健身功能，更要指导学生使用运动技能发展身心的基本方法。只有经历了这三个层次的学习，学生才能形成自主体育学习与锻炼的能力。 （4）进行运动技能教学时，要注意讲清动作要领，进行多种形式的示范与演示，让学生直观与理性相结合，形成准确、影响深刻的运动技能的概念；小学阶段应该让学生以模仿性学习为主，在高年级可适度进行自主学习、探究学习和合作学习；初中阶段学生应该多进行自主学习、探究学习和合作学习，多让学生进行交流讨论、然后教师进行必要的讲解与示范教学，积极主动地培养学生的学习能力和自我教育的能力。 （5）要在学生掌握运动技能的基础上，进行较大运动量的身体练习。通过反复、经常的身体练习，使学生达到运动技能基本准确、动作流畅、基本符合运动技术标准的要求。 3.促进身体