【成才之路】高中数学人教A版必修2配套课件：2.1.1平面.pptVIP

●课标展示 1．知道平面的概念，了解平面的基本性质，会用图形与字母表示平面． 2．能用符号语言描述空间中的点、直线、平面之间的位置关系． 3．能用图形、文字、符号三种语言描述三个公理，理解三个公理的地位与作用，并能确定平面的个数． ●温故知新 旧知再现 1．在初中几何中学习的线可以看作是______运动形成的轨迹． 2．在平面几何中，通过实验、观察得到了点和线的基本性质是什么？ 连结两点的线中，线段最短；过两点有且只有一条直线． 3．在平面几何中，两条直线的位置关系有哪几种？ 在平面几何中，两直线的位置关系有：相交和平行两种． 4．几何中的点、直线都是抽象的概念，在现实世界中可以说是不存在的．画出的点，我们不考虑它们的大小，画出的直线也不考虑它们的粗细．基于这种抽象的思考，我们才能总结出上述点与直线的性质．大家学完初中几何以后，已经初步体会到了这些抽象概念的意义和作用． 新知导学 1．平面 [归纳总结]　习惯上，用平行四边形表示平面；在一个具体的图形中也可以用三角形、圆或其他平面图形表示平面． 2．点、线、面的位置关系的表示 A是点，l，m是直线，α，β是平面. [名师点拨]　从集合的角度理解点、线、面之间的关系 (1)直线可以看成无数个点组成的集合，故点与直线的关系是元素与集合的关系，用“∈”或“?”表示． (2)平面也可以看成点集，故点与平面的关系也是元素与集合的关系，用“∈”或“?”表示． (3)直线和平面都是点集，它们之间的关系可看成集合与集合的关系，故用“?”或“?”表示． 3．公理1 [名师点拨]　公理1的内容反映了直线与平面的位置关系． “线上两点在平面内”是公理的条件，结论是“线上所有点都在平面内”，从集合的角度看，这个公理就是说，如果一条直线(点集)中有两个点(元素)属于一个平面(点集)，那么这条直线就是这个平面的真子集，这个结论阐述了两个观点，一是整条直线在平面内；二是直线上的所有点都在平面内． 4．公理2 [名师点拨]　(1)公理2的条件是“过不在一条直线上的三点”，结论是“有且只有一个平面”． (2)公理2中“有且只有一个”的含义要准确理解，这里的“有”是说图形存在，“只有一个”是说图形唯一，强调的是存在和唯一两个方面，因此“有且只有一个”必须完整地使用，不能仅用“只有一个”来代替，否则就没有表达出存在性．确定一个平面中的“确定”是“有且只有”的同义词，也是指存在性和唯一性这两个方面，这个术语今后也会常常出现． 5．公理3 [名师点拨]　公理3反映了两个平面的位置关系，条件可简记为“两面共一点”，结论是“两面共一线，且线过点，线唯一”． 公理3强调的是两个不重合的平面，只要它们有一个公共点，其交集就是一条直线．以后若无特别说明，“两个平面”是指不重合的两个平面． ●自我检测 1．下列命题： (1)书桌面是平面；(2)8个平面重叠起来要比6个平面重叠起来厚；(3)有一个平面的长是50 m，宽是20 m；(4)平面是绝对的平、无厚度、可以无限延展的抽象的数学概念．其中正确命题的个数为(　　) A．1　　　 B．2　　　 C．3　　　 D．4 [答案]　A [解析]　 2．如图所示，平面ABEF记作平面α，平面ABCD记作平面β，根据图形填写： (1)A∈α，B________α，E________α，C________α，D________α. (2)α∩β＝________. (3)A∈β，B________β，C________β，D________β，E________β，F________β. (4)AB________α，AB________β，CD________α，CD________β，BF________α，BF________β. [答案]　(1)∈　∈　?　?　(2)AB　(3)∈　∈　∈　?　?　(4)?　?　?　?　?　? 3．已知直线m?平面α，P?m，Q∈m，则(　　) A．P?α，Q∈α B．P∈α，Q?α C．P?α，Q?α D．Q∈α [答案]　D [解析]　∵Q∈m，m?α，∴Q∈α. ∵P?m，∴有可能P∈α，也可能有P?α. 4．三点可确定平面的个数是(　　) A．0 B．1 C．2 D．1或无数个 [答案]　D [解析]　当这三点共线时，可确定无数个平面；当这三点不共线时，可确定一个平面． 5．如果两个平面有一个公共点，那么这两个平面(　　) A．没有其他公共点 B．仅有这一个公共点 C．仅有两个公共点 D．有无数个公共点 [答案]　D [解析]　(1)符号语言表示：α∩β∩γ＝P，α∩β＝PA，α∩γ＝PB，β∩γ＝PC，图形表示：如图1. (2)符号语言表示：平面ABD∩平面BDC＝BD，平面AB