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《英语典型课示例》 ? 本课程的教学要点是１）介绍基本课型；２）介绍教学评估方法；３）观看典型课教学录像；４）讨论观摩课。 ? ? 基本课型及教学评估方法 ? ??? 一、基本课型 中学英语课堂教学模式（即课型）种类繁多，从传统上看可分为：讲练课、巩固课、复习课、测验课和测验分析课；从课堂教学的主要内容来看，可分为讲练课（也综合课、新授课）、复习课及技能训练课三大类。这三大类课型中根据具体的教学内容和任务，又各有相应的具体课型。讲练课可分为语音讲练课、词汇讲练课、语法讲练课、句型讲练课及课文讲练课等；复习课可分为语音复习课、词汇复习课、语法复习课及课文复习课，还有单元复习课、其中及期未复习课等；技能训练课可分为听说课、阅读课及写作课等。 英语课型尽管名目繁杂，但选用课型本身并不复杂，只要确定了一节英语课的教学目的与内容，就可决定选用哪种课型。 （一）?????? 讲练课 讲练课是中学英语课堂教学中的主要课型，目前中学英语教学中百分之八十以上的课都属于这种类型。讲练课上有讲有练，教学方式多样，课堂生动活泼，符合中学生学习的心理特点。上好讲练课的关键在于处理好讲和练的关系，做到“精讲”、“多练”，讲练时间之比通常应为1:4。一般讲课上教学任务较重，既要传授新的语言知识，又要通过操练把这些知识转化为能力。这种课进行的好坏直接影响着中学英语教学目的的实现。 讲课一般能较完整地体现出课堂教学的几个基本环节。下面以语音讲练课来说明讲练课的结构和教学过程： １、?? 组织教学 ２、?? 复习 １）?? 读出卡片或小黑板上的无音音素和单词，如[i:] tree和[i] ship. ２）?? 读出卡片或小上的辅音音素和单词，如[p] people与[b] baby. ３）?? 读出或写出下列单词中的字母或字母组合的发音，如map, baby, day. ３．讲练新音标的读音 １）?? 出示５个元音[u:], [u], [o:], [o], [?:]的音标图片，教师范读，学生仿读。 ２）?? 教师讲解发音要领，学生仿读。 ３）?? 初步练习：教师让学生按座位依次读，练正发音。 ４）?? 出示５个辅音[f],[m], [v], [n], [?]的音标图片，教师范读，学生仿读。 ５）?? 教师讲解发音要领，学生仿读。 ６）?? 初步练习，学生依次或集体读，教师纠正发音。 ４、巩固练习 ? １）?? 教师出示音标词，要求学生先读出本节课所教的１０元音和辅音音素，然后拼读音标，如[k?:], [h?:s], [buk]等等。 ２）?? 教师出示单词卡片，要求学生读出划线部分的字母或字母组合的发音， 如blue, look, tall, hard,…集体读和个别读相结合。教师注意纠正发音，帮助学生归纳字母和字母组合的读音规则，以加深理解和记忆。 ??? ５、讲练新学音标的书写形式 教师边范写讲解书写要领。学生在座位上用练习本初步练习。 ６、书写音标的巩固性练习 １）?? 听写音标。 ２）?? 填空：教师出示几组单词，注出元音或仅注出辅音，要求学生填空。可将学生分成几组，进行填空接力比赛。 ７、布置课外作业 １）?? 朗读课本第Ｘ页第Ｘ部分的音标、单词和音标比较表。 ２）?? 抄写已学的１０个音标。 （二）复习课 复习一般是在学习了一个单元或一个学习阶段后，如期中、期末及毕业前安排进行。复习课的目的是通过对已学知识的系统归纳整理，找出知识的内在联系，加深理解和记忆，使学生对知识的掌握更准确、牢固，从而提高运用语言的能力。复习课上教师应尽量启发学生，启动他们积极参加教学活动，以免造成教师一人唱独角戏的局面。复习课不可用“抄剩饭”的方法简单地重复以前所学的材料。复习课教学应时时注意发挥学生的智力，要结合教学活动传授学习英语的方法。复习课必须坚持精讲多练，练习量要大，形式应多样。 教师要注意加强复习课的计划性、系统性和针对性。计划性就是说根据要复习的内容和复习课的课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课。系统性就是把已学的知识系统地归类。针对性就是把复习的重点放在学生的难点、弱点以及易出错的内容方面，做到有的放矢。 下面以九年义务教育三年制初中英语第一册第９单元第３６课为例，说明复习课的教学过程。 １、?? 组织教学 ２、?? 复习旧课 １）?? 集体朗读或背诵第９单元第３３－３５课的对话。 ２）?? 个别朗读或背诵第９单元第３３－３５课的对话。 ３）?? 以表演形式复习第３３－３５课的对话。 ４）?? 以翻译练习的形式复习第３３－３５课的词组、短语。 ３、?? 复习讲解 １）?? 动词be的复数形式和用法。 ２）?? 物主代词my, your, his, her, its, our, your, their 的用法。讲评学生作业。 ４、?? 复习操练 １）