新编语文一、下第四单元备课.doc

一年级语文下册四单元主题学习丛书 与教科书整合 课题 课型 教学目标 整合内容 整合思路 教学随记 第四单元 单元引领课 整体感知单元主题，借助拼音朗读课文，初步识字。 正确朗读课文，规范字的发音，在朗读中了解每篇课文的内容。 感受课文中描绘的美好意境，体会家庭成员之间的亲情，让学生爱自己的家，关心家里的每一个人。 《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》 谈话导入 同学们，说说你和家人发生的有趣的事吧。 整体感知，初步体验 课件出示《静夜思》，师范读，学生试着背诵。思考：这首诗表达了作者什么样的心情？ 学生欣赏教师配乐朗读《夜色》，思考：胆小的我最后变得勇敢了吗？ 学生自由读《端午粽》，小组讨论：端午节时，你们是怎样度过的？ 指名读《彩虹》，思考：我想为家人做些什么？ 小组合作学习 （1）互读生字，自选课文朗读。 （2）在小组长带领下，合作学习每篇课文。大胆质疑。要求：读准字音，读通句子，要做到不添字、不漏字。 朗读检查 集中出示本单元的重点语段，采用 各种形式检查朗读。 质疑提问 各小组汇报小组讨论过程中不认识的生字、不懂的问题。大家一起解决。 汇报收获及感受 学生自由汇报读学了本单元后的收获及感受。 第四单元伙伴 聚合识字课 整合归类识记本单46个生字。 能利用偏旁归类识字、加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法识字。 激发学生自主识字的愿望。 本单元要求认识的字 激趣导入 这节课我们要进行“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。 自主识字 出示本单元要求认识的生字、词语， 借助拼音自主练读。去掉拼音指名读、小老师领读、男女生赛读、开火车读等各种形式的读。 小组讨论并汇报识字方法 如(1)相同偏旁的字：低 像 偏 思 念 据 挑 浇 洒 （2）换一换的方法识字：间 问 （3）加一加、减一减的方法识字：故-古 像-象 粽-宗 座-坐 （4）多音字：种 得 行 都 乐 4.开火车识字，复习巩固识字 5.扩词练习。 第四单元伙伴 聚点写字课 会写本单元28个字。 正确、规范地书写横折钩。 掌“左窄右宽”的写法。 复习写字姿势 头正、身直、脚放平、一尺、一寸、一拳头。 2、教师范写。 (1)重点提示“头”的第五笔是“长点”。 （2）重点指导“再”的笔顺。（横、竖、横折勾、竖、横、横） （3）学生练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。 3、 把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。) 4.总结，小组内评一评谁的字写得漂亮 5.自己选择写一写不会写、写不好的字 6.小组合作，听写生字 《静夜思》 基础阅读课 1、?认识9个生字，会写7个字。认识1个偏旁“攵”。 2、?感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 3、?朗读、背诵这首古诗. 感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。 一、游戏导入 1、?游戏：大转盘。（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。） 2、?齐读古诗。 二、评读古诗。 1、?指名读，大家评。整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？ 2、?组内互评。 师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极性。 三、感悟诗意。 1、?自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？ 2、?说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。 3、?你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。 四。质疑解答 仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？ 五．背诵古诗。 1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。 2、选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。) 3、教师引背、指名背、齐背。 3、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐) 六．作业实践 学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。 《夜色》 精读 1+1 　1．正确认读12个生字。会写7个生字。 　2．借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。 　3．读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。 读懂课文，体会夜晚的美丽，懂得有些事不能只靠听，还要自己去亲身体验发现。 一、情境导入：1、同学们，今天我们要学习一篇新课文，再学之前让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗？2、师：你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。这节课我们就一起学习它。3、板书课题，齐读课题（13、夜色）二、初读课文，读准字音。