人物描写一(三课时).docVIP

人物描写一组（第三课时） ——“凤辣子”初见林黛玉 学习目标： 1、认识5个生字，会写7个生字，能正确读写“媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。并 能联系上下文理解“辉煌、苗条、风骚、敛声屏气、放诞无礼”等词语。 ２、正确、流利地朗读课文，感受王熙凤泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。 ３、理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌、语言等描写人物的方法。 教学重点：感受王熙凤的人物形象。 教学难点：学习作者抓住人物的外貌、语言等描写人物的方法。 教学过程 一．导入揭题： 曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。 板书课题：22．人物描写一组——“凤辣子”初见林黛玉 学生齐读，说说看到课题你想到了什么？ 二、明确学习目标。 三、引导学生自学，让学生充分展示自我。 （一）初读课文，整体感知。 1、学习要求（一） （1）自由读课文，注意读准字音，读通句子，力求把课文读通顺。 （2）思考：文章的主要写了一件什么事？ 2、学生自主学习，教师巡视指导。 3、检查自学情况： （1）开火车读词语：媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。 （2）指名读课文、交流不理解的词语，师生评价。 （3）指名说说课文写了一件什么事？（短文重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。） （二）精读课文，感受人物形象。 1、学习要求（二） 再读课文思考：（1）王熙凤给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的、再找出相关语句读一读。 （2）课文是通过什么方法塑造王熙凤这一形象的？ 2、学生自学，教师巡视指导。 3、检查自学情况： （1）同桌交流、互谈王熙凤的人物形象、并指名交流。（张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。） （2）指名交流学生找出的语句。 （3）出示重点语句： ①一语未了，只听后院中有人笑语声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!” ②这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物! 我今儿才算见了! 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。” ③这熙凤听了，忙转悲为喜道:“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身了，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗，该打该打” 。让学生通过句子感受人物形象，体会人物性格。 （4）教师指导朗读。 （5）指名交流课文的写作方法。（外貌、语言等描写） 四、当堂训练： 想一想生活中形象鲜明的人物，仿照文中外貌、语言等描写方法，描写一个人物。 五、学习反思: 这节课你收获了哪些知识？是用什么方收获到的？ 六．板书设计： 22．人物描写一组（三）——“凤辣子”初见林黛玉 王熙凤：泼辣精明──外貌、语言描写、正侧面描