我将奋力抓住农村高中教育的最后一根稻草.docVIP

我将奋力抓住农村高中教育的最后一根稻草 —— 写在宁县三中2011届高三总结会前 6月22日，2011年高考成绩公布，之后的这段时间，我一直在思考这一届我们取得的和失却的。我个人认为，我们未能坚守住农村高中教育的主阵地，我们在别人的高调呐喊、竞技教育、功利教育的面前，失去了农村高中教育应有的方向。基于这样的思考和出发点，我谈谈我的一些不成熟的观点。 几组数据引发的思考（四班） 数据一：高考人数70人，二本进线（含艺术生）3人，二本进线率4.29%； 思考一：学校下达6人二本进线，这个目标，我班未能完成。高二末的全县联考我班入围2人，高三第一、第二次全市联考均入围2人，突破不够。第一学期末到高考，身为班主任，我是紧盯二本苗子，其他的学生以维稳为目标，尘埃落定，我所渴望的保三（马莉、王伟、姚丽霞）实现了，我所争取的进五（樊安、段明涛）落空了，我所乐观的杀个黑马（丁非、庞刚、张瑞等）完成任务6人目标泡汤了，最终我这个班主任倒落了个“爱能考上二本的，把其他的不当回事情”。因此我想：一名班主任要兼顾到每一位学生的进步和发展，不要被那几个二本迷惑了我们的双眼；我们应该分更大的精力给那些也为人生不懈追求的笨却努力的孩子，把爱分享给那些会传播爱的孩子。 数据二：400分以上5人，320-400分17人，280-320分22人，280分以下26人； 思考二：我们班连同427分的樊安，422分的胡争锋，409分的张蕊蕊够我校补习线的总共20人，我们常说的我们是“一、二中的初级加工厂”都不是了，我班有47人不够我校的补习线，我们的悲哀不言而喻，我在想：理科补习班50人的目标以什么作保，怎么实现？我们再教一年，又看二本进线人数，一片茫然啊？ 数据三：全班平均成绩299.6分，占高考基础分525分的57.1%； 数据四：按照省招委预测我省今年录取率将达66%，四班按全省平均水平有46人有望被录取。 思考三：高考试题（卷）基础分占总分的70%，如果我们能把这525分教会85.4%，我们的平均成绩够了二本线。这似乎也能说明我们一、二轮复习应该如何去做了。综合分析，我个人认为我们招补习班在培养二本的同时，要兼顾到东区孩子的未来，并给他们创造出一个美好的未来，让失衡教育的雾霭少笼罩农村高中，无论怎样？我都会奋力抓住农村高中教育的最后一根稻草。 就目前而言，社会和民众看重的是一个学校二本进线总人数（关注的是你考了多少个二本），这些无疑会加大一些高中的招生筹码，像我校的农村高中会陷入两难之地，一味地追求二本进线人数和进线率已经不是我们的唯一目标，如果这样，会把农村高中教育带入一条死胡同。我班的几组数据说明，在当今形势下，我们可以考虑转变思维，转换方向，让农村的孩子有学可上，有学校可复读。这就要求我们在追求二本进线人数的同时降低一、二轮复习的难度，把我们的高考复习指向全体学生，让我们高考的指挥棒带着自己的思考有力的挥动。 把复习落于双基，做好一二轮的舒缓过渡，让三轮在有质量中提升（物理） 临近高三物理复习结束，我听到学生讲：“一轮过的人感觉到扎实的，有进步，二轮突然感觉什么都不会了，三轮模拟什么题都不会做了。”我这个初上高三边学边教的新手，听说“一轮你过扎实些，二轮是给那些能考上二本的好学生讲，其他听不懂跟不上很正常，三轮模拟主要把苗子抓住。”如此，我这个没有脑干的新手就这样上路了，力出了，工费了，结果高考完学生都说“物理难得什么都不会。”突然，我无所适从。缓缓，整理思绪，静心思考这一年物理教学的点点滴滴，我总结如下几点： （一）不可以站在教师的角度去想学生 我们教师常常犯个毛病，单方面认为某一点学生难掌握，就加大讲解力度，可是我们调查了吗？深入学生了吗？都是坐在办公室想的。要深入学生当中，了解他们学习中的困惑，掌握他们学习的难点（教科书上的难点和这里的难点不一样，教科书上的难点不是难点，学生不会的才是难点），有针对性地利用课堂讲解，提高就不言而喻了。把复习落于双基（掌握基本的知识和拥有基本的解题能力）不是一句简单的话，我们应站在高考的制高点去俯视高考试题，吃透考纲，把握命题趋势，明晰每一个考点的考查方式，以学生为主体，真正做到讲有目标，学有收获。 一轮不是重点讲知识，二轮怎么能只讲题型和方法？三轮就只有题海这一种战术吗？ 在2011届高三物理的复习中，我在一轮侧重重点知识讲解，在学生的变通能力上培养不够，导致同一个考点换个考法学生就不会了（这是大忌）。那么一轮中要在讲考点的时候提到甚至讲到每一个考点的考查方式。从一轮到二轮的过渡根本没有，学生感觉那是从平原一下越到高山，有一种窒息感。所谓舒缓过渡，我认为一轮完，要站在高考预测试题的角度，回顾一轮中的部分知识点，做适当延展，慢慢靠向二轮，切不可直接就开始二轮。二轮中不能