提高信息科技课堂教学的有效策略.docVIP

提高信息科技课堂教学的有效策略 包红贤 随着计算机的普及和广泛应用，计算机在日常生活中的角色和作用越来越重要，联合国教科文组织已将不会计算机基本操作的人列入功能性文盲的行列。情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。内容是这段录相精彩，学生兴趣很浓，随后我设置了几个问题：1.2.丝绸之路的延途有哪些著名景点？3.？4.？学生通过比较、讨论，很快就达到了目的。 、合作性教学合作互助学习形式告诉我们，课堂教学是教师与学生，学生与学生借助课程内容这个重要中介而进行的认知、情感态度诸多方面的人际交往和相互作用的过程，有利于学生的自主性和创造性的发挥。在《》这，我提供，让学生以小组的形式提出自己提出要解决的问题，撰写报告，展示结果，交流体会，从而达到资源共享。在整个教学过程中，以学生自主讨论学习为主，可以看到每位学生都积极地参加本组讨论、认真地思考，学生的感受是带有个性化色彩的，小组交流让不同的感受汇集与相互碰撞，丰富和发展每个学生的感受，有利于学生主体性的发展，课堂气氛非常融洽，有效达成了预期的教学目标。 重视过程性评价，完善有效的教学评价教师要全面关注学生的知识与技能、过程与方法、情感与态度等各个方面，及时给予有价值的反馈，发挥课堂评价对学生学习的导向、激励、诊断和反思提高的作用。教师要关注学生的需要与状态，评价不仅是教师对学生的评价，可以是学生之间的相互评价，也可以是小组间的评价，还可以是学生对教师的评价。只有合理的评价才能有效的调动学生的积极性，从而全员、全程和全身心地参与教与学活动中，促进学生全面、持续、和谐的发展。 新课程实施的真正目的是“以学生发展为主”，教学的主体是学生，所以我们应思考的是学生现有技能基础及经验是什么，我们的课应围绕给予孩子更多的思维空间、操作空间和表达空间。通过不断实践，不断探索，不断完善，设计并运用多种有效的方法，真正实现和提高课堂教学的有效性，使学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观