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新课程与多元智能教学 提纲一、多元智能的概念多元；智能二、多元智能理论的观点（4个）三、多元智能的教育目的多能教育；扬长教育；真正理解并学以致用。四、多元智能的教学策略一、多元智能的概念（一）智能的多元智力研究的历史，经历了从单一化，到因素分析（斯皮尔曼的两因素 ），再到多元化的过程。加德纳在1983 出版的《智能的结构》中提出了多元智能理论。1、语言智能，就是有效地运用口头语言和书面语言的能力，或运用于听、说、读、写中的能力。演说家、故事家、教师、作家、记者和编辑等都是语言智能强的人2、数学逻辑智能，就是有效运用数字、逻辑推理、科学分析的能力。数学逻辑智能强的人对抽象的概念敏感，擅长推理，思考时注意因果关系。数学家、统计学家、会计、电脑程序员、科学家等是这种智能强的人、3、视觉空间智能，是在头脑中形成一个外部空间世界的模式，并能够运用这个模式的能力。对色彩、线条、形状、空间以及它们之间的关系很敏感。画家、雕刻家、司机、向导、建筑师、水手等都是这种智能强的人。4、身体运动智能，是运用整个身体或者身体的一部分解决问题或制造产品的能力。他们有很好的触觉、特殊的身体技巧。舞蹈家、运动员、演员、外科医生、手工艺大师等都是这种智能强的人。5、音乐智能，运用于唱、欣赏、创作乐曲的能力，有对音高、音色、旋律、节奏等的敏感性。音乐家是这种智能强的人。6、