建筑工程专业课程体系改革与教材改革解决方案（研究论文）.doc

高职“双证课程、加强实训” 建筑工程专业课程体系的改革与研究 陈红秋1，郑文新2，王陵茜3，王作兴4 （1．泰州职业技术学院，江苏 泰州 225300；2．黎明职业大学，福建 泉州?893万从业人员中，专业技术人员154.6万，经营管理人员194.6万，分别占从业人员总数的4％和5％，两类人员合起来仅9％，这个比例数远远低于全国各行业18％的平均水平。建筑技术人才短缺更突出表现在建筑施工（含市政工程施工）、建筑装饰、建筑设备和建筑智能化这四个专业领域。在建筑施工企业（含市政工程施工）中，从业人员总数为3?036万人以上，专业技术和经营管理人员为310.58万人，占从业人员总数的10.23％。按全国各行业平均水平18％计算，目前需要建筑业专业技术与经营管理人才700.74万人，现在仅有349.20万人，总量缺口达351.54万人。 建筑业从业人员队伍整体素质不高。在建筑施工企业（含市政工程施工）专业技术和经营管理人员中，本科以上学历占10.19％，专科学历占30.40％，中专学历占44.62％，中专以下学历占14.79％，中专及中专以下学历人员是建筑施工企业技术与管理队伍的主体。生产一线的操作人员技能水平很低，农民工占80%以上，其中90%以上是初中以下文化程度，高级工不足2.4％，技师不足1％，高级技师不足0.3％。普遍缺乏基本的操作技能和安全生产知识，未经培训就业上岗的现象普遍存在，在管理人员中，既无学历又无职称的人员仍占一定比例，专门人才年龄断层、老化现象依然存在。项目经理队伍整体素质不高，一部分项目经理只有高中文化程度，有的没有经过专业学习，一部分虽然有相当文化、专业知识，但还没有完全具备岗位要求的业务知识和管理能力，急需要进行知识更新和业务补缺。人才结构性矛盾突出，建筑业发展急需的优秀领导干部、高层次专家、高级经营管理人才严重短缺，市场急需的经济类、管理类、法律类及复合型人才不足，高级技能人才短缺问题突出，后继乏人，熟悉国际规则、有一定外语水平的外向型建筑专业人才已成稀缺资源。 _______________________________ 作者简介：陈红秋（1964-），男，江苏靖江人，副教授 建筑业人才短缺及整体素质不高，对高职建筑工程专业教育既是机遇又是挑战。虽然近几年在人才培养模式、课程体系、教材建设等方面的改革取得了明显的成效，特别是对“能力本位”形成了共识。但建筑专业教育与行业需求之间还有很大差距。课程内容体系，尤其是理论教学内容体系，还远远没有摆脱“学科型”体系的束缚；相对独立的实践教学内容体系还没有成型，尤其以职业能力培养为核心的实践教学体系还处在探索之中；“双师型”素质的师资队伍建设刚刚起步，还远不能适应职业教育的需要；学校的实验实训条件远不能满足使学生毕业即能顶岗工作的需要；企业全面介入职业教育全过程的机制尚未形成，校企合作培养人才的途径尚不畅通；学历教育与职业资格培训尚未接轨。这就要求高职院校必须积极推进建筑工程专业的教育教学改革，其中课程体系和教材建设与改革尤为重要。 “双证课程、加强实训”建筑工程专业课程体系的改革与研究，就是围绕职业能力培养，在课程体系、课程内容及教材等方面进行研究和实践。实行“双证制”培养模式，把学历教育与职业资格培训结合起来，把学历教育中的专业能力要求与国家职业标准以及相关行业和合作企业的用人要求结合起来，在学历教育的课程体系、教学内容、教学安排、教材等方面与职业资格接轨，为学生获得培训证书和职业资格证书创造条件，通过加强实训，使学生在取得学历证书的同时，按照国家有关规定获得用人单位认可程度高、对学生就业有用的相应的职业培训证书和职业资格证书。 一、指导思想 根据我国建设行业的客观需求和职业单位分析，考虑不同地区经济、技术、社会和职业教育与培训的发展水平及特点，以提高学生的职业岗位能力和职业素养为宗旨，构建以职业能力为本位的专业培养方案，着力提高学生职业技术应用能力和技术服务能力，倡导以学生为中心的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质，培养具有实际工作能力、能适应岗位要求的建筑施工技术和管理人才。 建筑工程专业课程体系的改革及人才的培养培训应体现以下基本原则： 1．就业导向：以建筑企业的需求为基本依据，以就业为导向，培养适应地方经济建设需要的高等技术应用型专门人才。 2．能力本位：以全面素质的培养为基础，构建以能力为本位的课程内容体系既相互联系又相互独立，使学生既有较宽的专业基础，又能自主选择某一职业岗位方向，以获得一个或多个职业资格证书， 公共基础课 毛泽东思想概论 16 2 邓小平理论及“三个代表” 30 3