第一课 植物写生 教材 教案 讲义 教学设计 教学参考 教学案例（小学美术第八册(人美版)）.docVIP

第一课 植物写生作者：白彬华[教材阅读] 一、教材分析 (一)编辑指导思想 本课属于“造型·表现”领域，是本套教材中线条系列的内容之一，其编写目的是通过对植物的写生，引导学生学习精细地观察物象的方法，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力。 生活中各式各样的植物充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。由于植物与学生生活有着密切的联系，许多学生家里都养植物，因此，这节课也容易激发起学生的学习兴趣。教学过程中，通过观察身边的植物，让学生感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验植物带给人的美感，感受自然的美。同时，通过查询有关资料，了解植物的名称、特点、作用等，自然地渗透科学知识，提高学生综合学习的能力。 教材中编入了画家赖少其的作品，目的是引导学生感受画家对大自然的热爱之情，学习画家的表现方法。另外，教材中(第2页)还选入了几幅植物的相关图片，如绿萝、仙人鞭等。第3页的一幅图片是箭兰，目的是引导学生对植物的特点进行观察分析。教学中，可以通过这些图片及对自然界中植物的观察、分析，了解植物的基本结构、细部特征、花的角度变化、叶子的穿插等，学习如何用线表现植物叶片间的遮挡关系，花、叶的朝向，以及如何用疏密不同的线表现植物。 （一）教学内容与目标 1. 显性内容与目标 通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系，培养学生的观察能力、线造型能力和综合学习能力。 2. 隐性内容与目标 引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解植物与人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。 （三）教学重点与难点 重点：了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物的方法。 难点：如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。 （四）学习材料 植物、有关植物的图片、图画纸、彩笔等。 二、教学设计参考 （一）教学活动的方式与方法 设计一 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学 导入新课 ? ? 探究式学习活动 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 课后拓展 ? ? ? 用语言组织教学。 课件欣赏自然界中的各种植物。 提出问题，引导学生讨论：你喜欢这些植物吗?你知道它们各叫什么名字、有什么作用吗?你觉得这些植物给你哪些美感? ? 板书课题。 1.观察教室中的植物，说说主要由哪几部分组成。你观察到植物的叶子(花)有什么不同? 2.欣赏画家笔下的植物，感受画家如何用丰富的线表现出植物的形态特点及自己的情感。 讨论：画家抓住了植物的哪些特征进行表现的?作品表现出画家的什么情感? 3.组织学生讨论分析教材上的几幅学生作业。 教材上的学生作业哪部分画得好?对你有什么启发? 教师用线演示植物写生方法，引导学生观察线如何变化、穿插等。 布置作业。 巡视辅导： 画面布局； 植物特征的表现； 线的疏密、虚实变化。 教师组织学生小结、评价。 ? 展示几幅用其他方法表现植物的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。 准备上课。 ? 学生发言： 它们是绿萝、龟背竹、芦荟……有美化环境、净化空气、食用、药用等作用。叶子的姿态自然、形态各异…… 同学们进行分析： 叶子有前后遮挡、有大有小，不同角度看到的叶子形态上有所不同…… 学生结合教材中的作品讨论。 ? ? 学生观察思考，发言。 ? ? ? ? ? ? 明确作业要求。 分头画植物写生。 ? ? ? ? 同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。 学生观察思考。 稳定学生情绪。 激发学生的学习兴趣。 了解植物的名称、特点、美感及与人类的密切关系。渗透可持续发展的意识。 ? 了解植物的基本结构和形态特征，培养学生的观察和分析能力。 引导学生感受画家对大自然的热爱之情，学习画家的表现方法。 ? 解决教学难点。 ? ? ? ? ? ? ? ? 培养学生的观察能力和线造型能力。 ? ? 培养学生的合作学习能力及评价能力。培养学生自主学习意识。 设计二 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 ? 组织教学 导入新课 ? 探究式学习活动 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生动手实践 ? 小结 ? 课后拓展 ? 布置课前作业。 ? 用语言组织教学。 提问：你家里或你的生活环境中有哪些植物？它们各有什么特点？请介绍给大家。 板书课题：我们身边的植物 提问：教材中还有哪些植物?它们有什么特点? ? ? 展示一幅画得不好的学生线描写生的龟背竹作业，(叶子缺乏穿插、朝向没有变化)与教材上的作品进行对比，提问：你认为哪幅画画得好?为什么? ? ? ? 分析教材上学生作业，你喜欢哪幅作品?为什么?它是怎