周老师对廖瑜华的评课.docVIP

PEP Book4 Unit 4 At the farm Part (B) Read and write 【执教教师】宜都市实验小学 廖瑜华 【学 生】四年级 【课 型】读写课 【教学内容】 【教学目标】 1、能借助图片、运用跳读和速读等方法来理解文章意思； 2、能以小组合作的学习方式来运用语言，并能够在有意义的语境中仿写句子These/Those are... 3、能以自主尝试、模仿的方式来关注连读、意群停顿和句子升降调现象并正确朗读文章。 【教学重点】 1、能够借助图片正确理解文章意思，并完成相应的理解练习。 2、能够在有意义的语境中仿写句子These/Those are.... 【教学难点】 能够在有意义的语境中用复数形式正确书写These/Those are.... 【教学步骤】 Step 1、Warm-up 1. Greetings. 2. Sing an English song. 【设计意图】通过歌曲活跃课堂气氛，让学生接触农场，并一些了解关于农场里动物的知识，使学生迅速进入英语课堂的学习。 Step 2、Pre-reading 1. Free talk Do you have a farm? Do you like farm? 【设计意图】自由会话，促进语言实际运用能力的提高。在课前,我利用农场把学生带入vegetable garden和animal zoo中进行比赛，学生参与课堂的积极性高。 2. Revision T: Do you want to go to my mothers farm and enjoy my photos? 【设计意图】通过进入模拟农场、欣赏空间照片,和学生一起复习单词和句型These/those are...并为本节课综合运用语言做好铺垫。学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。 Step 3、While-reading ① Listening T: Are they beautiful? My friend Mr. Macdonald has a farm, too.Whats on Macdonalds farm? ( Ss listen to the text. Answer the question.) ②Practice Learn the word “goats” and compare“these/Those are...”. 【设计意图】初步感知文本，培养学生听的技巧，有效获取关键信息，突破重难点，帮助学生很快进入故事的情节。 ③Intensive reading Ss read the text by themselves and answer the questions. What animals are on the farm? What vegetables are in the garden? How many sheep are there on the farm? 【设计意图】在精读过程中，学生先带着问题自读课文，再拓展问题：“What other animals and vegetables are on the farm?”，说说各类动物和蔬菜。通过完成这三个问题，让学生经历“理解读”到“动脑做”的过程。此举落实了“课堂上学生有自学的时间”。 ④Listen and read 首先让学生通过听录音初步感知语音语调、模仿录音并跟读，接着根据给出的朗读方式分小组尝试朗读。 【设计意图】通过模仿发音、分小组读的方式，培养学生的朗读习惯、提高学生的阅读技能。 Step 4、Post-reading ① Introduce Macdonalds farm. ②Write and tell a story. 【设计意图】这个环节学生经历了小组学习和合作的过程，让本课的教学重点得到落实。我设计了课文支架图，用于学生复述课文，这体现了阅读的开放性和层次性，同时也具有很大的灵活性和创造性。之后借鉴“狐狸和乌鸦”的故事，通过听、写、讲，培养学生听说读写的能力。 四、Homework Go to see a farm and take some photos. Then indroduce it to your friends. 【设计意图】围绕本课教学内容，考虑到学生兴趣爱好、能力水平的不同，以培养学生的综合素养为目标，我设计了这个实践活动，从而使英语学习变成学生所喜爱的事情，让学生乐于接受、乐于学习。通过课后作业，有效地提高了学生学习和运用英语的兴趣，并帮助他们及时复习和掌握新知识，为继续深入学习奠定了基础。 【板书设计】 【教学评价】 教师有效的评价是学生前进的动力。本课我始终将学生放在眼中、