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教育学 第一章：教育与教育学 1、什么是教育、教育学和学校教育？ 2、学校教育的构成要素、地位、关系？ 3、什么是学校教育制度？简述学校教育制度的基本类型？ 4、试述现代学校教育制度的发展趋势？ 5、教育的历史发展分哪几个时期及其特点？ 6.资产阶级采取哪些措施建立国民教育体系: 7.试述世界教育改革的趋势 8.简述古代教育思想家的主要思想及其代表作？（中国古代、西方古代） 9.简述近代、现代教育思想家的代表作及其主要贡献。（夸美纽斯、卢梭、裴苦泰洛齐、赫尔巴特、洛克、杜威等） 10.简述马克思主义教育学的诞生及发展？（凯洛夫《教育学》的特点？） 11.简述当代教育学的发展情况？ 12、当代著名的教育理论主要有哪些？其代表人物和基本观点是什么？ 1、教育、教育学和学校教育：有广义和狭义之分，广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。 教育学是指研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 在中国，最早把教和育连在一起使用的是孟子。《孟子.尽心上》中“得天下英才而教育之，三乐也“；东汉许慎在《说文解字》中解释“教，上所施，下所效也；育，养子使所善也” 2、学校教育的构成要素、地位、关系: 一教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。教师在教育过程中发挥主导作用，主要原因在于：第一，教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任；第二，教师受过专门的职业训练；第三，青少年处在身心迅速发展的时期。二受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，他是教育实践活动的对象。作为教育的对象，他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。三教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。从教育者的角度来看，教育的过程是教育者选择教育影响并向受教育者施加教育影响的过程；从受教育者的角度来看，教育的过程 是受教育者根据自己的发展水平和主观愿望选择教育影响，并将教育影响内化为自己的身心发展内容的过程3、学校教育制度:简称学制，是指一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务入学条件、修业年限以及它们之间的关系。有三种类型，双轨制学制(主要存在于19世纪的欧洲国家)、单轨制学制（是19世纪末20世纪初在美国形成的）和分支制学制（是20世纪上半叶由前苏联建立的）。 1902年中国颁布了第一个近代学制“壬寅学制”；亦称《钦定学堂章程》;我国第一个正式实施的学制是1904年颁布的“癸卯学制”即《奏定学堂章程》;1922年颁布了“壬戌学制”即通常所说的“六三三”学制，是中国近代史上实施时间最长，影响最大的学制。 4、现代学校教育制度的发展趋势 1加强学前教育并重视与小学教育的衔接;2强化普及义务教育，延长义务教育年限;3普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;普通教育主要是以升学为目标，以基础科学知识为主要教学内容的学校教育；职业教育是以就业为目标，以从事某种职业或生产劳动的知识和技能为主要教学内容的学校教育。4高等教育的类型日益多样化;5学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;6教育制度有利于国际交流。 5、教育发展时期及特点 一、古代教育:包括⑴原始形态的教育，特点:1教育是在生产劳动和社会生活中进行的2教育没有阶级性3教育内容简单，教育方法单一； ⑵古代学校教育。特点:1教育与生产劳动相脱离2教育有阶级性和等级性3教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辩和死记硬背。（古希腊的教育是西方教育的源泉，西欧中世纪是基督教与封建世俗政权紧密联系互相利用的时期，这一时期的主要学校类型是教会学校，分为僧院学校，大主教学校和教区学校。古代印度教育控制在婆罗门教（有严格的等级规定，人被分为四个等级：婆罗门、刹帝门、吠舍和首陀罗）和佛教（广设庙宇，形成了寺院学府的特色）手中。世界上最早的学校产生于中国（在夏代就有了学校教育的形态）、埃及和印度等东方文明古国。夏商周“设痒、序、学、校以教之”，西周建立了典型的政教合一的官学体系，并有了国学与乡学之分。宋代以后，程朱理学成为国学，四书和五经则成为教学的基本教材和科举考试的依据。明代以后，八股文被规定为考科举的固定格式，1905年清政府才下令废除科举，兴办学堂。 二、现代教育: ⑴现代学校教育 特点:1教育与生产劳动相结合2教育面向全体社会成员3教育的科学化程度和教育水平日益提高； ⑵学习化社会的终身教育（法国教育学家保罗 朗格朗提