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秀秀我与海宝的亲密靓照 ——《图片的处理》（一课时）教学设计 常熟市第一中学 陈江益 一、教材分析 《图片的处理》是苏教版初中《信息技术》上册第6章第2节的教学内容。第6章图片的获取与加工主要完成《纲要》中“信息的加工与表达”的任务。通过反复研读，笔者认为《图片的处理》是本单元的核心内容，也是教学的重点和难点。其要点在于通过ACDSee、我形我速、Photoshop三个图片处理软件为主要工具，对图片的大小、亮度、色彩等要素，进行裁剪、旋转、合成等处理，使学生在这些任务的学习活动中，不仅掌握基本技能方法，更能理解实践操作的目的和作用。本章第1节图片的获取为本节的学习打下了良好的基础。因此本节内容是一个新旧知识结合、综合实践应用的教学过程。 ??? 二、学生分析 本节课的教学对象为七年级的学生。从心理发展度来说，七年级学生正处于生长发育时期，他们对新事物充满好奇心理，探索能力强。从学习基础来说，学生在本章第一节学习了图片的获取，对图片的类型格式、获取方法以及表达传递信息的作用方面有了比较全面的认识和理解。为本课学习图片的处理功能打下了扎实的基础和良好的铺垫。 ??? 三、教学目标 （一）知识技能 1、知道常用的三种图片处理软件。 2、熟悉常用图片处理软件的功能和特点。 （二）过程与方法 1、掌握利用 ACDSee工具对图片进行曝光、裁剪、旋转的设置。 2、熟悉我形我速、Photoshop软件，学会美化、合成等基本应用。 ??? （三）情感态度与价值观 1、利用图片，培养学生感受美、欣赏美的能力。 2、通过比较，培养学生善于发现问题、解决问题的能力。 ??? （四）行为与创新 1、学会用先进的图片处理工具，解决日常生活中的问题。 2、学会合理选择的最佳的方法，形成积极的研究与创新的习惯。 ??? 四、教学重点与难点 1、教学重点：利用ACDSee对图片的进行曝光、旋转、裁剪等处理。 2、教学难点：根据需要，正确合理选择图片处理的工具。 ??? 五、教法与学法 《纲要》中指出：信息技术的学习过程不是机械的知识传授和技能训练的过程，而是充满体验、充满探究、充满实践的过程。因此在本课的教学设计中，教师以任务驱动为主要的教学方法，通过设计挑战任务，让学生在兴趣中探究，在实践中成长，在活动中收获。 ?? ?六、教学准备 1、学生图片素材的准备 2、学习任务的准备 3、多媒体计算机机房 ??? 七、教学过程 （一）创设情景，导入新知 1、教师通过展示“我与海宝”的亲密照片，激发学生兴趣，向学生提出“如何制作”的问题，师生交流讨论，共同引入本课“制作我与海宝的亲密照”的学习主题。 此主题相关图片如下：1.jpg 此主题相关图片如下：2.jpg [设计意图]：教师永远是学生关注的对象，而世博的吉祥物海宝又是今年一大热点。把学生关注的两大焦点以照片的形式融合在一起，更能激发学生学习的热情与动力，使之兴趣怏然，摩拳擦掌，更能有效地激发他们学习欲望。 2、师生共同分析制作与海宝亲密照的步骤与环节，简单介绍图片处理的三种常用工具ACDSee、我行我速、Photoshop. 此主题相关图片如下：3.jpg ????????[设计意图]：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。教师提出学习任务后，我们不是完全放手让学生去完成，而是要积极组织学生提出解决任务可能的想法，引导学生进行明确的分析、并做出适当的示范。及时有效的帮助学生形成正确的解决任务的思路和计划。所以对于“如何制作与海宝的亲密照片”这个总任务，教师带领学生一起寻求解决方法，既能活跃气氛，又合理、有效的化解了问题。 （二）、环环相扣，挑战自我 挑战一：还我本色。 教师提出具体学习任务一： 1、观察这组图片，看看第一张有那些缺陷需要修改？ 2、你能用ACDSee工具对它的缺陷进行调整吗? 3、比比谁处理的效果最好。 此主题相关图片如下：4.jpg 师生共同讨论发现原始照片的缺陷，教师简单讲解ACDSee的基本使用方法，要求学生利用ACDSee工具对图片进行曝光的基本处理。 学生实践、示范、比较，完成任务。 教师总结利用ACDSee工具调整图片的亮度、对比度、饱和度等美化方法。 [设计意图]：ACDSee是本课“图片的处理”的主要学习工具，也是本节的教学重点。软件工具的学习不仅仅通过学生的自主、实践学习，更重要的是需要教师根据教学需要，对软件进行重点难点的提炼总结，精心设计问题，通过教师引导分析比较，激励学生更好的完成任务。让学生在解决问题的过程中去探索、发现、获得、掌握相