历史：第6课 洋务运动 教案（人教版八年级上册）.docVIP

第6课 洋务运动 一、本课教材地位分析： 本课是八年级历史上册第二单元《近代化的探索》的第一课。第二单元《近代化的探索》是近代中国社会各阶层为挽救民族危亡从不同的领域进行探索，洋务运动是中国近代化探索的开端，所以位于本单元的第一课。 二、课程标准 了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。 三、教学目标： 通过学习，使学生掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容、对洋务运动的评价等知识；通过对洋务运动的分析、评价培养学生辩证地、全面、发展地评价历史事件的能力。 通过洋务运动事件发生的原因及目的，培养学生理清知识点之间关系的分析、论证的能力；通过对洋务运动的评价，培养学生将历史事件放在特定历史条件下分析评论的能力。 通过本课的学习使学生认识洋务运动为中国近代化的开辟了道路，使学生了解中国开始融入世界的开始，树立面向世界的“国际化”意识；通过评价洋务运动，帮助学生吸取洋务运动的历史经验和教训，使学生树立正确的价值观。 四、学习重点、难点 重点：洋务运动的概况。 难点：洋务运动的评价。 五、教学流程 （一）温故知新，导入新课： 展示： 内忧外患陷困境 战争 时间 对中国影响 鸦片战争 1840——1842 开始沦为半殖民地半封建社会 第二次鸦片战争 1856——1860 进一步加深了半殖民地化程度 太平天国运动 1850——1864 动摇了封建统治 （设计意图：通过回顾已学知识，让学生认识到清政府面临的困境，和开展洋务运动的深刻背景。） 教师：近代的清王朝，遭受了两次鸦片战争的失败，又受到太平天国的沉重打击，统治已是风雨飘摇，面对残酷的现实，清朝统治者是如何解决的呢？这就是我们这节课所要学习的内容：第6课 洋务运动。 （二）教师引领，合作探究： 内忧外患寻出路 教师：下面请同学们看教材的第一段和教材第28面右面的小材料，并在课本中划出提纲中的问题：（教师在教室巡视，观察学生学习情况，可小声与学生进行交流。） 展示：[预习提纲]一、内忧外患寻出路 1、背景：第二次鸦片战争后，清朝 。 2、目的：主张利用西方先进生产技术， 。 3、时间：19世纪 。 4、洋务派： 内部一些较为开明的官员被称为“洋务派”。 5、代表人物：（1）中央以恭亲王 为代表。 （2）地方以曾国藩、 、 、张之洞为代表。 6、运动：“ ”的洋务运动。 （设计意图：通过预习让学生知道对洋务运动有初步的认识。） 教师：通过预习教材知道，为了解决当前的困境，清朝的统治集团也出现了分化，一些较为开明的官员为了强兵富国、摆脱困境，为了维护清王朝的统治，进行了探索，这些人物是： 展示： 洋务派在中央和地方的代表 中央 奕 地方 曾国藩 李鸿章 左宗棠 张之洞 教师：我们把这些人物称为“洋务派”，洋务派开展运动的的目的又是什么呢?同学们看下面的材料： 展示： 材料一： 购买外洋器物，尤属名正言顺。购成之后，访募覃思之士，智巧之匠，始而演习，继而试造，不过一二年，火轮船必为中外官民通行之物，可以剿发（指太平军）捻（捻军），可以勤远略。 -------曾国藩 材料二： “治国之道，在乎自强，而审时度势，则自强以练兵为要，练兵又以制器为先。……窃自同治元年臣军到沪以来，随时购买洋枪炮，设局铸造开花炮弹，以资攻剿，甚为得力。 -------李鸿章 （设计意图： 通过材料的展示，让学生明白洋务运动的目的。） 教师：同学们，通过上面的二则材料可以看出洋务派的开展的洋务运动的目的是什么？ 学生：目的是“剿发捻，勤远略”、“以资攻剿”，解决内忧外患，最终是维护封建统治。 教师：为了达到这个目的，洋务派做了哪些事情呢？下面请同学们阅读教材第28页至第29页内容，并在课本中划出提纲中的问题：（教师在教室巡视，观察学生学习情况，可小声与学生进行交流。） 自强求富自救忙 展示：[预习提纲]二、自强求富自救忙 1、前期：以“ ”为口号，创办了一批 。 2、军事：19世纪七八十年代，洋务派筹建了南洋、 、和 三支海军。 3、后期：以“ ”为口号，创办了一批 。 4、教育：兴办新式学堂。1862年，成立的 是洋务派创办的第一所新式学堂。 随着洋务运动的开展， 洋务派相继开办了一些科技学堂和 学堂。 （设计意图：通过预习，让学生初步对